小學語文閱讀教學中語感的培養

張慧玲

摘 ?要：在語文能力當中，語感占據著十分重要的位置。提高小學生的語感水平與能力對于語文教學而言至關重要。教師需要采取科學合理的有效訓練手段，只有這樣，才可以讓小學生充分參與到語感訓練活動當中，提高小學生的語感能力，為之后的語文課程學習奠定良好的基礎條件。基于此，本文分析了小學語文課堂教學中有效訓練語感的方式，期望經過本研究為未來的有關研究提供相應的參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效訓練;語感方式

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0145-01

1.創建教學情景，鋪墊語感基調

在當前小學語文學科實際教育過程當中，為了提高小學生的語感水平與能力，一方面應該在平時上課的時候鍛煉自身，另一方面在不斷實踐活動當中探究語感情況。所以教師在實際教學的時候，要為小學生創設多樣性實踐活動，讓小學生全身心的參與到這樣的實踐活動當中。與此同時，教師也要為小學生提供更多的機會，不斷鍛煉小學生的語感水平與能力。教師要更好的輔導小學生展開語感有效鍛煉，讓小學生更加深入且全面的認識語文語感，提高小學生的語感水平與能力。教師也需要為小學生創設一個輕松且和諧的語文課堂環境以及氛圍，讓小學生在這樣的環境當中學習更多的語文知識，并且將這些語文知識充分運用在解決實際問題上，提高小學生的語文知識運用水平，提升小學生的實踐能力。因此，在小學實際教育過程當中，教師要運用語文學科為小學生的健康成長與全面發展奠定良好的基礎條件，提高小學生的語感水平。除此之外，教師應該讓小學生在語感學習過程當中創造相應的氛圍與環境。只有這樣，才可以全面提高小學生的語感水平。比如，教師在實際教學“小蝌蚪找媽媽”的過程當中，教師可以運用先進的多媒體設備，讓小學生觀看小蝌蚪找媽媽的有關視頻，這樣直觀的向小學生展示相關知識，為他們創設一個良好的提高語感能力的氛圍與環境，讓小學生充分參與到語感能力提高學習活動當中，培養小學生的語文素養以及整體能力。

2.開展有感情朗讀，感受語言表達和情緒情感表達的關系

什么是語感？筆者覺得語感的一個重要特征就是要根據情緒情感的波動和變化來組織語言;相應的，語感能力的強弱也可以通過語言表達和情緒情感表達的關系來衡量。一個語感出色的學生，一定可以敏銳捕捉到語言中的情緒;或者根據自己的情緒來組織語言。因為，語言的一項基本功能就是服務于溝通對話的需要。而溝通對話或者記錄傳遞信號信息是經常伴隨著情感和情緒在里面的。

開展有感情朗讀，我們就是要借助一種簡單的方式來鍛煉學生的語感能力，提高學生的語言文學素養。例如，在講到《白樺》這首詩的時候，老師會給同學們介紹詩歌的創作背景，解讀詩歌中的“白樺”所代表的意象;然后讓大家進行有感情的朗讀。根據同學們的朗讀情況，我們會進一步進行細致的分析。

比如，其中“玉立著這棵白樺”，老師會問大家：為什么作者要用“玉立”這個詞來形容白樺？在風雪中，難道不是用“傲立”更合適一些嗎？我們先去分析“玉立”和“傲立”兩個詞的語義差別，然后又結合詩歌前后內容分析語境。我們發現，作者其實潛移默化的賦予了這棵白樺樹女性化的角色。詩歌中出現的“流蘇”、“花邊”、“花穗”，這些都在體現一種女性的色彩。將這些詩詞意象融入到白樺樹上，我們去想象那種視覺效果，就會覺得“玉立”這個詞用得恰到好處，很符合詩詞的意境。

那么既然明白了詩詞中白樺樹有一種女性傾向的美，那么我們在朗讀這篇詩歌的時候自然不適合用那種慷慨激昂，壯闊熱烈的語氣和節奏。這就是語感的形成，是學生在朗誦朗讀中結合文本內容等共同形成的語言感觸和感知。

多讀書、多看書，進行有感情的朗讀，甚至在朗讀中配上音樂，融入想象。這對鍛煉提升學生的語感有很好的作用。

3.在群文閱讀中獲得語感的提升

群文閱讀是目前在閱讀教學中比較受到認可的一種教學方式。群文閱讀的優勢在于可以將不同的文章組合起來，這方便學生去感知不同文章在情感表達、情緒表達、文字組織等方面的異同點，從而提高語感能力。比如，在《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》、《洪樓春趣》等幾篇文章組成的群文閱讀活動中，老師給大家設定的主題是：請從四大名著的節選片段中找出體現不同人物角色性格特點、形象特點的語言對白;并比較分析如何通過人物的語言對白設計來體現人物的形象、心理、個性。

眾所周知，四大名著在寫作風格、文學特色、藝術風格上各有不同，其在人物形象的描寫和塑造方面也有獨到之處。老師讓同學們把描寫周瑜、武松、猴王等不同人物形象的語言提煉出來進行分析，認為人物角色的對白設計是體現人物形象和人物個性的關鍵。譬如武松的語言，必須是粗獷之中又帶著簡單，同時還透著一點點精明。這樣的語感體驗，正是語文閱讀教學的目標所在。

小學生的語言文字能力比較差，認知能力薄弱，因此在語文學習中容易遇到挫折，出現學習障礙。特別是語感的培養方面，需要教師采取有效的措施進行引導。圍繞閱讀教學進行語感的培養，讓學生先對閱讀產生興趣，進而在閱讀中感受語言的魅力，掌握語言的應用規律。這將為學生語言能力的提升做出積極的推動。

參考文獻

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