基于核心素養視域下的初中化學實驗教學研究

余健

摘 ?要：初中教育階段，化學是一門基礎性自然學科，通過初中化學實驗教學活動的開展，能夠促進學生核心素養的強化，提高初中化學教學質量。本文就初中化學實驗教學中存在的問題進行分析，基于核心素養視閾來對初中化學實驗教學進行探究，旨在全面培養學生化學實驗素養，僅供相關人員參考。

關鍵詞：核心素養;初中化學;實驗教學

【中圖分類號】G633.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0107-01

初中化學實驗教學活動的開展，能夠鞏固學生化學基本能力，提高學生的化學能力，促進學生化學實驗素養的強化，初中化學實驗教學質量和效率也得到明顯提升。在現代教育環境下，初中化學實驗教學的推進，要基于核心素養視閾出發，積極探尋可行的化學實驗教學方法。

1.初中化學實驗教學中存在的問題

（1）教學思維創新性不足

就當前初中化學實驗教學的現實情況來看，受到傳統教學觀念以及單一教學方式的影響，教學思維的創新性不足，初中化學實驗教學目標無法得到順利實現，并不符合核心素養教育大環境下的基本要求。部分化學教師認為化學實驗浪費時間而于考試沒有多大意義，部分教師在化學實驗教學中往往直接將實驗現象與結果告知學生，或者直接播放視頻，但此種方式下無法將化學理論知識與化學實驗教學有機結合起來，不利于學生化學實驗能力的有效強化，長此以往勢必會制約學生的核心素養強化。

（2）教學方式不夠多元化

初中化學實驗教學過程中，教學方式不夠多元化，無法有效激發學生參與化學實驗學習的積極性。在核心素養視閾下，初中化學實驗教學活動的開展，能夠加深學生對于化學知識的理解，就相關化學現象進行聯想，這就能夠促進學生化學實驗素質技能的不斷強化。但就當前初中化學實驗教學的現實情況來看，教師普遍以理論知識為重點，而在一定程度上忽視了化學實驗教學，僅僅是令學生記憶實驗器材、現象與結論等，實驗步驟也大多依靠教師來完成，這就不利于學生實驗探究能力的強化。

2.基于核心素養視閾下的初中化學實驗教學

（1）調動學生化學實驗探究積極性

在核心素養視閾下，初中化學實驗教學的推進，要尊重學生的主體地位，對學生參與化學實驗探究的積極性進行有效調動，進而發揮自身主觀能動性參與到化學實驗活動中，在無形中強化學生的化學實驗素養，促進學生化學實驗技能的不斷強化。初中教育階段，學生對于新鮮事物的探究欲望濃厚，關注化學現象，通過化學實驗活動的開展，能夠建立微觀實踐，滿足學生化學實驗探究欲望，初中化學實驗教學活動也得以順利開展。在這一過程中，教師要關注學生興趣，轉化為學習動力，因而在初中化學實驗教學過程中，要將化學實驗的趣味性和探究性展現出來，以直觀、形象的方式來展示化學公式及化學現象等，促使學生在實驗的過程中吸收內化化學知識，強化學生化學實驗技能。比如，在“微粒運動”化學實驗教學過程中，可通過化學實驗的方式來展示抽象微粒運動，對實驗形式進行創新，設計“鐵樹開花”實驗，讓學生對實驗現象進行觀察，對氨氣分子運動原理加以把握，在化學實驗中鍛煉學生獨立思考能力，培養學生探究精神，令學生學會透過化學現象來了解本質，這就能夠促進學生思維的不斷發展。

（2）以多媒體技術設備為支持開展化學實驗教學

初中化學實驗教學過程中，多媒體技術設備的應用，符合核心素養下初中化學教學的現實需求。由于化學實驗用品的毒性較大，操作方面也存在一定難度，而多媒體技術設備的應用，能夠通過三維動畫的方式來對復雜的化學實驗過程進行展示，強化學生對化學實驗的理解，并激發學生參與化學實驗探究的積極性，為學生化學素養技能的強化奠定良好的基礎。通過多媒體技術設備的應用，能夠呈現微觀粒子，通過動態化、形象化方式來進行呈現，這就有助于順利突破化學實驗教學難點，在模擬操作的過程中，能夠將化學實驗細節清楚的展現出來，這就能夠全面提升初中化學實驗教學質量和效率，對于學生核心素養的強化也至關重要。

（3）培養學生獨立思考與自主學習習慣

為全面培養學生的核心素養，在初中化學實驗教學過程中，要關注學生的課堂表現，在化學實驗活動中培養學生獨立思考能力，促進學生自主學習習慣的養成，鍛煉學生自主探究能力，這就有助于發掘學生內在潛能，初中化學實驗教學成效也得到明顯提升。因此在初中化學實驗教學過程中，要基于核心素養視閾出發，為學生提供實踐的機會，在化學實驗的過程中強化學生對于化學知識基本原理的理解，確保學生對化學現象的本質形成正確認識。為促進學生獨立思考與自主學習習慣的養成，可以將生活化元素引入到化學實驗教學中，貼近學生生活實際，以激發學生的化學實驗體驗，強化學生化學實驗技能，在學生面對生活中的化學問題時也能夠正確運用化學知識來進行解決，這就有助于強化學生的化學素養。

綜上所述，現代教育環境下，高度重視學生的核心素養培養，初中化學實驗教學活動的開展，要尊重學生主體性，調動學生積極性，以多媒體技術設備來營造濃厚實驗教學氛圍，在實驗教學中培養學生獨立思考與自主學習習慣，促進學生化學實驗技能的不斷強化，為學生綜合發展奠定良好基礎，促進初中化學實驗教學成效的顯著提升。

參考文獻

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