核心素養視角下高中物理教學淺析

靳朗

摘 要隨著我國教育水平不斷地發展進步，以及我國對于教育事業的不斷改革與創新，以往傳統的灌輸式教學方式已經越來越不能夠適應如今的教學課堂的發展了。高中物理作為高中時期重要的一門學科，在教學過程中要把重點放在培養學生核心素養上，讓學生通過物理學習能夠形成正確的價值觀和能力，而在如今高中物理課堂的教育下，如何培養學生核心素養的養成，就成了教育工作者不懈追求的方向和目標，本文就如何在核心素養視角下進行高中物理教學展開了相關分析。

關鍵詞高中物理;核心素樣;教學分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0059-01

對于高中物理的教學要著重培養學生的核心素養，讓學生可以通過對物理知識的學習從而形成正確的人生觀價值觀以及必備的品格和關鍵能力等。關于高中物理課程標準指出，高中物理課程應該在義務教育的基礎上去實現學生物理核心素養的培養。要加強學生物理核心素養的發展和培養，就需要老師在物理教學過程中加強物理知識與實際生活的聯系，通過實際運用和講解向學生提出有意義的問題，針對相關問題來展開相應的實踐活動，從而可以引導學生在學習知識和解決問題的過程中增加自我創新精神和動手能力，從中體會科學價值。

一、核心素養下的高中物理課堂

素養分開來說，素，就是某一事物最原始的樣子;養，就是指新生命從出生到終結的過程，這是一個不斷發展的過程。所以素養就是指一個生命通過不斷地教育和學習的過程來獲取一定程度的教育和思想改造的一個過程，使其能夠擴充知識豐富大腦和認知，培養其素質從而養成的一個習慣性的帶有自發性的個人特色。而核心素養中的素養是指在新時代的發展下而展現出的一種新的發展狀態，核心素養作是一個人需要具備的最重要的基本素養之一。而物理學科的核心素養就是指學生在物理教育活動的過程中培養出來的能夠適應自我發展和社會發展的必備品質和關鍵能力，是學生通過物理學習而掌握的良好能力和素質，是學生綜合素質的體現。

物理學科知識推動著社會科學的發展和社會的進步，對每個人的生活都有一定的影響力。在為生活提供便利的同時也會帶來一些問題的產生，這就需要老師使用這些問題進行相關素材的教學時，以培養學生的科學態度和社會責任為主導，從而引導學生可以科學的態度來爭取看待問題。比如進行“力學和運動學”的教學過程中會利用到汽車行駛等方面的素材，老師可以在教學中利用這些素材進行物理知識教學的同時，引導學生產生問題的思考。在使用飛機、火車等素材的時候，老師還可以借機向同學們介紹我國在高鐵和航空等方面的造就，以此來培養學生的愛國主義情懷等。

二、調動學生興趣培養核心素養

興趣是學習最好的老師，學生在物理學習過程中有了興趣才能更加快速的投入學習。物理學科不同于其他學科，物理學科的知識相對來說比較抽象，相對其他學科來說比較枯燥。因此，老師應該對癥下藥來針對枯燥的問題進行解決，嘗試增強教學的趣味性和故事性，在教學過程中引進這些名詞的背后的故事進行講解，讓學生通過看到書中的任何一個物理名詞都有可以進行聯想，讓學生在長時間的枯燥學習中能夠增加一絲學習的新奇感和趣味性，一松一緊從而增強教學效果。

三、多樣化的教學提高實踐教學

在高中物理的教學過程中，多樣化的教學方式有助于學生提高學習效率，還能幫助學生對所學的知識進行消化吸收。老師應該從生活的一點一滴入手，根據一些實際的例子，并通過這些實際的例子進行情境式教學，通過向學生們進行不斷提問。比如在學習《串聯和并聯》這節課的時候，老師就可以舉一些生活中的例子，并通過視頻播放向學生展示電路的連接和工作原理，讓學生對于知識進行深入了解，從而調動起學生的學習想法，通過這樣的方式來培養學生利用知識解決實際問題的能力。

學生的學習不應該只局限于理論知識，更應加強學生的動手實踐能力，讓同學們可以在實踐中驗證真理，從而提升學生的理論知識和理解能力。學生通過動手實踐可以更加直觀的理解書本上的試驗模型，有助于學生在試驗過程中增加對于器材的了解。要想利用物理課堂來提高學生的核心素養，老師就要摒棄傳統的教學方式，利用多樣化的教學讓學生參與互動起來，腦子轉起來。

四、結束語

綜上所述，要想提高學生的核心素養就要通過物理試驗幫助學生更加深入的了解和理解物理知識，老師在進行課堂教學的時候需要緊密結合新課程的標準，對高中物理的教學進行不斷地探索和創新，利用更加科學的方法幫助學生在學習過程中將物理知識轉化為物理理念，并在物理實驗中提升自己的探索素養。總之要想在高中物理教學中提升學生的核心素養水平，老師就應該不斷探索教學方式，在實踐中借用豐富的教學媒介來調動學生興趣，增加實踐課的占比等方式來培養學生的核心素養。

參考文獻：

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[2]羅翀，姜明姬.核心素養視域下高中物理實驗探究教與學的策略[J].中學理科園地，2020，16（02）：1-2+51.