淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術

汪海娟

摘 要在人們的生活和學習中，良好的溝通是拉近人與人之間關系的重要途徑。學校教學活動中，為保證學生在學校學習生活中提升學習質量，班主任要積極主動管理好班級，強化與學生之間的溝通，拉近與學生之間的距離，消除老師與學生之間的鴻溝，對于學生而言，具有十分重要意義。本文主要目的是研究在小學教育工作中，老師作為班級管理的重要人員，強化與學生之間的溝通交流的措施。

關鍵詞小學教學;班主任;班主任;溝通

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0043-01

在班級集體活動中，班主任老師是最為主要的引導者和管理者，在班級集體活動中，老師要通過自身專業知識和技能強化對學生的指導，鼓勵學生能夠全身心地投入到集體活動中。此時就需要老師具有較強的溝通交流技能，通過采取合適的溝通交流方式，在集體活動中了解學生的學習習慣、生活習慣，與學生當前學習的情況相結合，制定出具有針對性的教學方案。

一、注重以人為本的溝通交流原則

在班級管理工作中，老師和學生之間始終存在著相互依存的狀態。在小學班級管理，班主任老師的管理對象是小學生，管理學生的主要目標是養成學生學習技能，掌握生活本領，促進學生全面發展。所以說，在小學教學工作中，老師要在管理工作中落實以學生為中心的管理原則，將學生在學習中的主體發揮出來，充分做到以人為本。通過運用多樣交流和溝通的方法，讓學生能夠在被管理中心甘情愿。例如，在組織班級參與到愛護環境集體活動的時候，班主任老師要在組織同學們集體參加公益活動過程中也要投身到活動之中，將看到的亂丟垃圾與踐踏草坪等不良現象予以制止，以身作則，對學生的集體活動行為以及心理活動產生積極影響，讓學生在集體活動中能夠養成學習優秀的習慣，從而潛移默化地達到教育學生的效果。再如，班主任在集體活動中，當學生出現失誤的時候，不能在溝通的過程中采取訓斥的方法指正學生錯誤，而是采取引導的方法，讓學生可以自己了解問題所采，并且采取合適的方式作出改變。老師在溝通交流的環節中要時刻尊重學生的尊嚴和人格，在交流中要注重學生的心態變化，杜絕出現對學生心理健康發展產生影響的不良溝通問題。針對于每位學生的性格特征，老師要采取不同形式的溝通交流方式，已獲得最好的師生交流效果。

二、老師要平等對待每一位學生

小學生由于年紀尚小，身心正處于發展階段，老師在于學生展開溝通交流的時候，要注重保護學生的自尊性，讓學生在呵護中成長。現在很多班主任老師在評價學生的時候，只按照學生的考試成績，而忽視學生的其他優點，造成在管理學生的時候，往往唯分數獨尊，對于學生成績較好的同學給予特殊照顧，對學習成績不好的同學便視若無睹。比如學生在相同的事情上出現錯誤的時候，學習好的同學將會被輕描淡寫的幾句話帶過，但是學習成績不好的學生便會受到老師嚴厲的批評，甚至被叫家長，造成學生心理上出現不平衡。班主任老師在處理這種問題的時候，要就事論事，堅決不能根據學習成績的好壞來評判學生事情的對錯，讓每一位學生都能夠在學校中受到重視，在學生出現問題的時候，老師要時刻注意通過合理有效的溝通方式指出學生的不足，鼓勵學生積極主動地與老師展開溝通交流，將心比心，用真心換的學生的支持和理解。

三、強化班主任與家長之間的溝通

小學教育是以家庭教育作為第二課堂，在養成學生正確的社會價值觀以及正確的人生觀領域產生積極影響。所以班主任在管理活動重要主動積極地與家長進行交流溝通，了解家長的教育行為和教育表現，根據家長的反應為學生制定針對性的引導和教育方案，實現學生健康發展。例如在和家長溝通交流的時候，了解學生家長是否在家庭教育工作中溺愛孩子，對孩子言聽計從，對于學生在家里的各種不良行為采取無為而治的方式管理。通過與家長之間的溝通交流，了解家長是否在管理孩子的時候缺少耐心和信心，總是在認為有任何錯誤出現便是孩子所謂，并且沒有任何耐心幫助孩子改正不足，通過合適的方式引導家長將自己內心的想法表達出來。此外在溝通交流中還應該注重引導學生家長將自己對于孩子的教育態度表達出來，了解學生在家庭中的表現。所以老師在與家長展開溝通交流的時候，要通過采取合適的溝通交流方法，引導學生家長將自己的教育思想和教學方式表達出來，積極與班主任老師共同為學生提供良好的學習和生活環境。

四、結束語

在引導小學生健康發展的時候，班主任做好班級管理工作是重要的措施之一，所以老師要注重班級內部的管理工作。班主任在班級管理活動中要注重溝通的藝術，對每位學生的特點做出充分了解，合理引導和教育學生。

參考文獻：

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