探究教師的音樂素養(yǎng)對(duì)幼兒音樂啟蒙的影響

周肖斌

摘 要對(duì)于一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)來說，幼兒階段的教育相當(dāng)重要，作為幼兒階段的教師，除了對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)的常識(shí)和品德教育外，還應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和以及音樂品味適當(dāng)指引，從而培育幼兒的音樂審美，提高其藝術(shù)審美能力。因而，幼兒教師本身的音樂素養(yǎng)在其中起到了較大作用，教師不僅需要具備能夠和幼兒愛音樂上互相溝通的技巧，也需要有一定的音樂基礎(chǔ)儲(chǔ)備和音樂教育理論常識(shí)。

關(guān)鍵詞教師;音樂素養(yǎng);幼兒音樂啟蒙;影響

中圖分類號(hào)：G443，O346.2+3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0037-01

與其它學(xué)科的幼兒教育一樣，音樂的啟蒙同樣也要求教師有一定的音樂素養(yǎng)。這一素養(yǎng)既涵蓋了樂理基本知識(shí)，也囊括了一定的音樂實(shí)踐技能，同時(shí)，還要求教師有一定的音樂鑒賞力，能夠區(qū)分出音色的優(yōu)劣，并且能夠懂得幼兒階段孩童的心理狀態(tài)，這也有助于后期幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、教師音樂素養(yǎng)對(duì)幼兒音樂啟蒙的影響

（一）提升幼兒音樂啟蒙水平的關(guān)鍵

在幼兒的學(xué)習(xí)中，教師的指引非常重要，只有教師正確無誤的示范，幼兒的學(xué)習(xí)才能更加具備規(guī)范性。除此之外，在對(duì)幼兒的音樂啟蒙教育中，教師應(yīng)該更加深刻地認(rèn)識(shí)歌曲的整體結(jié)構(gòu)、音樂曲調(diào)以及音樂風(fēng)格，通過這些認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看待音樂速度和情感之間的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)幼兒課堂音樂學(xué)習(xí)的效率提升。更為重要的是，教師只有掌握一定的演唱技巧，能夠使用動(dòng)人的嗓音和清晰的聲樂技巧，進(jìn)而對(duì)幼兒更加明確音樂的學(xué)習(xí)技能，并且能夠進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其音樂審美水平。

（二）優(yōu)化幼兒園教學(xué)水平的關(guān)鍵

新時(shí)代下，從某個(gè)層面來說，幼兒園教師的音樂素養(yǎng)提升不僅能更好地和時(shí)代接軌，也能夠促使幼兒的音樂能力和時(shí)代發(fā)展保持一致。幼兒從其年齡水平來看，往往心智發(fā)育不全面也不成熟，其在欣賞和鑒別音樂的能力上也存在較大的空白區(qū)，尤其是對(duì)于一些低學(xué)段的幼兒來說，他們?cè)谝魳贩N類的辨別上都仍然具有較大的困難。除此之外，幼兒不斷的成長(zhǎng)會(huì)造成幼兒本身心態(tài)的不斷發(fā)展，起初對(duì)于音樂的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)慢慢演變成深刻的領(lǐng)會(huì)，那么在這一過程中，教師的指引對(duì)幼兒的發(fā)展也是相當(dāng)有意義的，并且教師本身的教育素養(yǎng)和音樂能力能夠在學(xué)生的成長(zhǎng)中得到充分體現(xiàn)。事實(shí)上，學(xué)生發(fā)展的不僅僅是音樂的鑒賞能力和基本鑒賞技巧，還包括對(duì)于音樂節(jié)奏的感知以及身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)等等。只有通過全方位的音樂素養(yǎng)培育，才能更好地促進(jìn)幼兒在幼兒園的音樂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的音樂審美觀，進(jìn)而更好地在后期發(fā)展其音樂能力。

二、幼兒音樂啟蒙教育中優(yōu)化教師音樂技能的方法

（一）責(zé)任感的增強(qiáng)。幼兒教師最重要的品質(zhì)就是較高的責(zé)任感以及充足的耐心，在教導(dǎo)幼兒時(shí)更應(yīng)當(dāng)具備這兩個(gè)品質(zhì)，樹立好一個(gè)幼兒教師的形象，進(jìn)而更好地為人師表，給孩子們做出較好的榜樣。在音樂的啟蒙教學(xué)中，對(duì)于不同類型音樂的鑒賞，可以促進(jìn)幼兒對(duì)于音樂獲得最基礎(chǔ)的類別感知能力，也會(huì)對(duì)友人的審美甚至人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生根本性的影響。音樂教育的重要性由此可見一斑，也就對(duì)幼兒教師提出了更高水平的要求，要求教師能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索幼兒的興趣點(diǎn)，選擇一些適合幼兒聽的音樂類型，并將兒歌和語言學(xué)習(xí)相互融合，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分重視幼兒的主體性，以幼兒為中心，用平等的態(tài)度對(duì)待他們，更用心、更認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好幼兒教師的本職工作。

（二）音樂技能的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源非常豐富，因此作為一名幼兒教師，提高自身的音樂素養(yǎng)和音樂技能也是非常必要的。除去最基本的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)外，更需要多種藝術(shù)形式的才藝全方面發(fā)展，進(jìn)而促成幼兒的心靈得到音樂的熏陶和浸染。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多才能，例如長(zhǎng)條技能，簡(jiǎn)單的動(dòng)作能夠更加激發(fā)幼兒的興趣，從而使教師能夠用更加有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生因動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂。事實(shí)上，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，音樂的啟蒙不僅僅能夠促進(jìn)幼兒音樂水平的提高，更是在審美方面對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展提出要求，并在這一過程中感知音樂給人帶來的凈化作用，從而在性情上得到陶冶。無論如何，在教師自身音樂水平和音樂素養(yǎng)提高的過程中，需要不斷提升自己的音樂審美，并在教學(xué)過程中時(shí)刻注意自己的教態(tài)，并且應(yīng)該做到始終面帶微笑，富有親和力和感染力，最終能夠更好地讓幼兒快速地和教師親近，也能夠更好更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論：

無論如何，在幼兒的音樂啟蒙中，授課教師本身的音樂素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)技能非常重要。因而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性，進(jìn)而更加提升幼兒的音樂審美，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂、學(xué)會(huì)鑒賞音樂，進(jìn)一步強(qiáng)化其在音樂方面的品鑒力。作為校方，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教師音樂技能的提升對(duì)幼兒教學(xué)帶來的積極影響，為我國未來培育高素質(zhì)的音樂人才打下牢固的基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬凌艷.探究教師的音樂素養(yǎng)對(duì)幼兒音樂啟蒙的影響[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（18）.