幼兒園科學區域材料的投放與使用

朱翠翠

摘 要幼兒園科學區域材料的投放與使用，是教師根據教育目標和幼兒認知發展水平來實施的，幼兒憑借自己的喜好和意愿，在比較適宜的學習氛圍中，自主地操作活動材料，教師給與幼兒正確的指導，幼兒和同伴們一起互相幫助，使得他們在特定的區域環境中自身得到全面發展。幼兒園科學區域材料的投放與使用，不僅使幼兒學會與他人交往，還能提高幼兒之間的團結、協作能力，讓幼兒適應大環境。因此，幼兒園區域材料的投放與使用，需要教師給幼兒創造良好的、舒適的、溫馨的、愉悅的區域環境，并科學擬定活動目標，進而有效發揮區域材料投放與使用的作用。

關鍵詞幼兒園;科學區域材料;投放使用;策略

中圖分類號：G616，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0035-01

幼兒園科學區域的投放與使用，是非常廣泛并值得推薦的幼兒園教育形式，它具有自主性特點，符合幼兒個性和身心發展，不僅可以讓幼兒在活動中盡情發揮能動性，而且也能滿足幼兒的游戲需求，進而使孩子們在健康環境中一邊玩，一邊學。本文主要是結合筆者工作經驗，就幼兒園科學區域材料的投放與使用，談談筆者的觀點及策略。

一、因地制宜，創設適宜的科學區域環境

筆者認為，幼兒在活動過程中關鍵的資源就是環境，創設適宜的環境，能夠得到有效的開發和利用。科學區域環境的創設要遵循幼兒教育的主要目標、教育內容以及科學的教育活動為具體的教育依據，從幼兒的年齡及心理特征方面著手，讓幼兒成為科學區域活動的主體。在環境創設時，還要注意幼兒和幼兒之間能否有語言上的交流，在遇到問題時是否會向其他幼兒尋求幫助，進而共同參與合作，還要注意幼兒在非常專注時，其他幼兒是否會給與干擾，整個科學區域活動過程幼兒是否能專注探索呢？從筆者的執教經驗來看，幼兒園科學區域活動的設置必須要有固定性、靈活性、自由性、多功能性、豐富性等特點，并針對不同的活動要因地制宜地選取合適的活動區域，要讓環境感染幼兒，使幼兒在環境中自主參與互動。

二、合理投放和使用科學區域材料

（一）根據幼兒的興趣愛好及年齡特點合理投放材料。在材料進行投放時，要充分考慮材料與區域活動有哪些關系，其投放目標是什么，要做到有準備、有目的投放，同時投放時還要遵循科學規律。投放的內容不僅要吸引幼兒眼球，而且還要華而不實。比如說對于小班孩子來說，他們年齡較小，這就需要教師從孩子性格和愛好方面出發，要選取色彩鮮艷的顏色、生動形象地、并有生活化的材料。

有一次筆者給孩子們創設了這樣的活動：利用喝完的礦泉水瓶，筆者用剪刀把礦泉水瓶剪成條狀，選一個幼兒喜歡的氣球顏色，把氣球放在礦泉水瓶里，之后教師幫助幼兒把氣球吹起來，在把瓶蓋擰緊，最后剪裁一些漂亮的彩紙，剪成細細的條狀，再用雙面膠將一些五顏六色的碎條狀的剪紙張貼在被吹起的礦泉水瓶下，之后呈現出來的就是一個非常漂亮的燈籠。孩子們拎著燈籠跑啊跑，此時的他們被快樂包圍著。又如，還可以收集一些廢棄的酸奶盒、紙殼、瓶瓶罐罐等用具，制作成一些生活用品。

（二）針對不同的幼兒有針對性地選取活動材料，以保證和滿足幼兒發展需要。作為幼兒教師，教師要觀察幼兒所在的區域活動中的差異性，使他們自身都能得到有效發展。教師要對學生有耐心，并有足夠的精力關心和幫助幼兒解決問題，科學判斷幼兒發展與預設的目標是否存在差異性，比如說活動目標與實現的距離要有多遠，針對不同的幼兒給予針對性建議。

（三）巧妙合理地運用廢棄物。如幼兒帶一些小石子，幼兒教師就可以將石子放在益智區，幼兒在學習數數時，幼兒教師可以用小石子教孩子們學習數數，學生們帶來的笑臉粘貼，就可以放在鼓勵區，在幼兒參與各種活動缺乏自信時，就可以將帶有笑臉的粘貼貼在幼兒的手上，給孩子們以鼓勵，讓他們更積極、更陽光。生活中有很多廢舊的材料，都可以利用起來運用到區域活動中，以增強區域活動的趣味性，在收集材料時，作為幼兒的家長，要積極參與，并讓孩子們從小就樹立環境保護意識，家長要以身作則，給幼兒樹立良好的榜樣，讓幼兒從小做起，養成良好行為習慣。

（四）做好區域活動的管理及使用工作。由于幼兒年齡比較小，學習和生活自理能力較差，他們步入幼兒園，剛剛邁出獨立的第一步，在參與區域活動過程中避免不了會有出錯的行為，比如說把東西亂扔亂放、拿著材料滿屋跑、隨意地摔打玩具、大聲的叫喊，這些日常的行為舉止，都會對孩子們的身心健康帶來傷害，同時，在活動區域，也存在著安全隱患。因此，加強對活動區域的有效管理，約束幼兒的不良行為，告訴孩子們哪些做法是對的，哪些做法是錯的，從而改善活動區域的秩序，保證區域活動科學有序的進行，進而讓幼兒從小就懂得無規矩不成方圓的道理。

總之，教師要摸透幼兒的心理需求，年齡差異，來開展適宜的區域活動。教師要隨時調整自身的角色，能夠站在幼兒的角度分析問題，為幼兒創造科學的區域環境，給孩子們營造輕松愉悅的活動氛圍，教師還要不斷積累教育經驗，多看一些幼兒思維發展和習慣養成方面的書籍，以更好的了解幼兒心理變化。進而最終確保幼兒在教師的正確引導下積極、勇敢、自信地參與幼兒園的科學區域活動。

參考文獻：

[1]趙冠嬌.支持幼兒自主學習的科學區材料及投放策略研究[J].哈爾濱師范大學，2019（6）.