淺談如何培養小學生的科學素養

王燚軒 楊書婷

摘 ?要：科學知識、科學方法、科學思想、科學本質、科學精神和科學實踐就是小學科學核心素養。在教學中，培養小學生的科學核心素養，我通過多個維度的教法使學生逐步變得對科學感興趣，且注重事實，樂意探索，善于團結協作，會主動了解科技與生活的關系，有創新意識，環境保護意識等，使自身更加全面發展。

關鍵詞：小學科學;科學素養;實驗探究;科學方法

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0035-01

科學歷來貼近我們的生活，它就存于自然界中的每個角落。我們必須睜大眼睛去尋找，要用科學精神去探索它，征服它，這就要求我們要有較高的科學素養。在教科學的同時，我努力地嘗試培養學生的科學素養。在教學中，我嘗試了以下幾點并取得了一些效果。

1.借助實驗，培養興趣

對于對一切都充滿好奇的孩子而言，這個世界很有趣，是培養科學興趣和科學素養的前提。小學科學課教他們觀察周圍的事物，從簡單的實驗開始，向孩子們展示科學研究不是一項艱巨的任務，只要細心觀察，關注身邊的事物變化，學科學便會越來越有趣。例如，在《米飯、淀粉和碘酒的變化》一課中，棕黃色的碘酒遇上了白色的大米、淀粉，產生了藍紫色物質，孩子們一看便躍躍欲試，希望通過親自實踐去感受這種神奇的變化。在課前準備材料時，他們還準備了好多食物，如蘋果、草莓、梨等。反過來，每一次用碘酒去滴到食物上可以鑒別食物中是否含有淀粉，在掌握基本方法之后，明顯地，孩子們自主、高效地完成了實驗，并且從中創新，果然俗話說得對，“興趣是孩子最好的老師”。

2.科學探究，知能同升

蘇教版科學教材的編寫目的之一便是讓學生經歷科學探究，獲得相關的知識和技能，實現真正的“做科學”。既然“做科學”，必然要與人合作，要有團隊意識，學會探索方法，這是培養科學素養的關鍵。例如，在“搭一座橋”活動中，團隊之間相互競爭，統一標準，在有限的時間內搭好橋梁。隊長要求隊員先設計好橋梁的圖紙，計算所需的材料，選擇一個堅固的結構，隊員分工：有材料準備，有送料，有支撐，有捆綁，有剪切材料，形成一條龍，哪怕一個環節中斷都會影響全局。我看到各小組成員們齊心協力，互幫互助，共同完成任務，通過相互評價，每個小組成員都成為了學習的主人，讓每個小組作出了積極的改進，每個人都有機會獨立展示，這不僅可以獲得知識，還可以鍛煉各種能力。

3.科學方法，科學積累

現行教材編寫的內容，有的例子觀察到很困難。在《螞蟻》和《蠶的生長變化》教學中，由于受到一些客觀因素的約束，沒有條件讓每一個學生親自、精細化且近距離地觀察到螞蟻和蠶的生命活動。但是利用多媒體向學生展示一些圖片、視頻，能彌補短板，且效果很好。如播放短片《螞蟻王國》能全方位解讀螞蟻家族的各項精細的分工，在高精度的攝影鏡頭下了解螞蟻的頭、胸、腹、足等身體結構;播放蠶的一生，展現蠶的四種形態，看到了白蠶絲、金蠶絲，知道了制取蠶絲做成了我們的蠶絲被、衣服等，能給學生留下完整印象，為培養學生科學素養奠定了知識基礎。

4.科學知識，學以致用

學生探索科學真理的主要場所是課堂，但不是唯一的場所。只有走出教室，走入生活，孩子們才能學會運用科學的真實世界。與大自然的密切接觸使他們觀察能力得到前所未有的提高，學生們收集的南瓜藤、牽牛花莖進行比較，區分攀緣莖、纏繞莖的特點。我讓他們用顯微鏡觀察，發現一片葉子上有數量多到數不清的細胞。在學習了《金魚》之后，原來金魚有那么多顏色是因為三種成分在體內重新組合分布，成分的強度、密度發生變化，或消失了其中一個、兩個或三個成分。在課上或課下，與孩子們暢談科學時，我經常鼓勵、引導他們將課堂上的所學，應用到他們的現實生活中，解決一些簡單的生活問題，例如，在學習《物質的變化》這一單元時，小蘇打不僅能和醋反應生成能讓蠟燭熄滅的大量二氧化碳，還能去除農藥、除臭、清潔油漬、茶漬、除銹等。平時，我帶領學生尋找生活小竅門，在課內外充分讓學生展示，在調動學生探索的積極性的同時，極大地增強學習熱情，完善學生學科學的態度、價值觀，更保證其科學素養的健康發展。

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。小學階段的科學課程教育將決定一個人科學核心素養的形成，培養科學素養不是一個短期任務，不可能一蹴即至，在學生樹立了正確的科學觀，對科學有了濃厚興趣和探索欲望的前提下，科學素養的培養才會越來越順。

參考文獻

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