農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀活動的有效組織策略

尹正平

摘 ?要：課外閱讀是初中生獲取語文知識和提升語文學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，有效的課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語文知識運(yùn)用水平，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力是十分關(guān)鍵的。語文學(xué)習(xí)中一個關(guān)鍵的部分是閱讀練習(xí)，閱讀活動可以將學(xué)生的語文思維激活，使其投入到語言環(huán)境中提升自己的語文學(xué)習(xí)水平。然而，在初中階段的語文閱讀教學(xué)中，課外閱讀的作用沒有引起足夠的重視，被許多語文教師忽視。加上學(xué)校和家長方面的共同指導(dǎo)學(xué)生的力度薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在課外閱讀上花費(fèi)的時間有限，基本上不能滿足課堂教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;有效性

【中圖分類號】G642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0007-01

1.初中生語文課外閱讀中存在的問題

（1） 初中生的閱讀積極性不高

根據(jù)平時的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中生在課余時間里最主要的休閑和娛樂方式為看電視和上網(wǎng)，通過課外閱讀獲取知識的途徑基本很少。信息化進(jìn)程下的電視和網(wǎng)絡(luò)文化逐漸取代了學(xué)生通過課本內(nèi)容獲取知識的途徑，這使得學(xué)生的閱讀精力大部分時間花費(fèi)在信息化手段上，使得課外閱讀完全沒有擺正步子。課余時間沒有花費(fèi)一定的時間去進(jìn)行課外閱讀，多數(shù)學(xué)生很少靜下心來去圖書館花一定的時間去讀書。讀書活動漸漸在他們的課余時間被各種網(wǎng)絡(luò)文化或者消遣模式代替，課外閱讀活動正漸漸淡出學(xué)生的視野。這就對語文課堂教學(xué)發(fā)起了極大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課外閱讀時間幾乎缺失，煥之而來的是學(xué)生在課外活動中將很多精力花費(fèi)在無用的活動中。

（2） 學(xué)生對閱讀內(nèi)容不能合理篩選

課外閱讀最重要的目的是幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是對于當(dāng)下的初中生來說，他們對課外書的閱讀大多以娛樂性為主，打發(fā)無聊的時間。而這些閱讀的文章大多是與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系不太緊密的內(nèi)容，對于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力是沒有多大幫助的。其次初中生將大量的時間花費(fèi)在一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的讀物上，往往以網(wǎng)絡(luò)小說為主，平時對文學(xué)經(jīng)典等方面的內(nèi)容關(guān)心甚少。另外部分學(xué)生迷戀娛樂、籃球、游戲等方面的內(nèi)容，這些閱讀內(nèi)容其實(shí)很難從中學(xué)到一些對閱讀有幫助的東西，往往還會占用初中生大量的時間，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成績也造成了一定的影響。一段時間內(nèi)很難再去有任何興趣和精力投入到文化課知識的學(xué)習(xí)中，被一些毫無文學(xué)價值的讀物充斥著。

（3） 閱讀方法不得當(dāng)

初中階段的學(xué)生，雖然掌握了閱讀過程中基本的知識范圍，但是對于閱讀方法的選取上沒有一個基本的標(biāo)準(zhǔn)。平時只關(guān)注閱讀的量，而忽視了對閱讀的進(jìn)一步提煉，也就是缺乏一定的閱讀方法，導(dǎo)致閱讀效果不太理想。很多時候初中生往往被文字所呈現(xiàn)的閱讀內(nèi)容感興趣，對于作者的寫作意圖等方面缺乏思考探索，而在閱讀之后沒有形成記筆記的好習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀的內(nèi)容在腦海中儲藏一段時間就會消失，閱讀效率不強(qiáng)。而僅憑自己的記憶是無法達(dá)到對閱讀內(nèi)容的全面掌握的。對于篇幅較長的閱讀內(nèi)容，很多時候，學(xué)生在閱讀完后面的內(nèi)容時，前面章節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)忘得一干二凈，導(dǎo)致不能將閱讀內(nèi)容前后連貫起來，首尾失去了聯(lián)系，導(dǎo)致閱讀過程走馬觀花、粗枝大葉。即使在閱讀過程中遇到一定的障礙，也只會簡單的跳過去，毫無思考的跡象，導(dǎo)致閱讀效果失去一定的支撐。

2.提高初中語文課外閱讀有效性的途徑

（1）激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動機(jī)

閱讀動機(jī)是通過學(xué)生的有機(jī)活動達(dá)到閱讀效率的有效轉(zhuǎn)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以激發(fā)他們對閱讀行為的進(jìn)一步認(rèn)知。初中生的思維已經(jīng)趨于獨(dú)立和成熟，學(xué)生對讀物的選擇上更加自主，想要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果，對什么感興趣，學(xué)習(xí)讀物中的什么內(nèi)容以及如何學(xué)習(xí)等等都以一套自己的閱讀學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)動機(jī)建立在學(xué)生對閱讀內(nèi)容的努力程度和學(xué)習(xí)積極性。所以使得初中生培養(yǎng)一定的閱讀動機(jī)是很重要的，是培養(yǎng)良好的閱讀興趣的關(guān)鍵，也是提高閱讀教學(xué)有效性開展的前提。借助閱讀動機(jī)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生閱讀的自覺性，從而使得學(xué)生能夠真正認(rèn)識到閱讀對于他們的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，為學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣建立必要的基礎(chǔ)。

（2）閱讀教學(xué)中明確閱讀的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的指向，是學(xué)生完成既定教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。建立有目標(biāo)的學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。對于課外閱讀來說，同樣也要明確其閱讀目標(biāo)。這就要求語文教師在平日的閱讀教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)樹立一定的目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的閱讀目標(biāo)意識。在課外閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)需求建立一個持續(xù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照短期的、長期的閱讀目標(biāo)，在閱讀過程中帶著目標(biāo)去閱讀，才能使得閱讀激發(fā)出學(xué)生的最大潛能。通過課堂閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用行之有效的閱讀方法，完成既定的閱讀內(nèi)容。

（3）語文教師開展有效的閱讀幫助

課外閱讀不單單是學(xué)生單方面的閱讀拓展，同時也不是教師能夠在有限的課堂教學(xué)時間所能完全傳遞給學(xué)生的內(nèi)容。僅靠課內(nèi)教學(xué)或者學(xué)生的課外閱讀是完全不夠的這就要求語文教師在平日的閱讀指導(dǎo)中幫助學(xué)生，聯(lián)系課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。要想真正提高課外閱讀的有效性，這就需要在學(xué)生的課外閱讀上給予一定的閱讀指導(dǎo)。利用教師的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀才能得到發(fā)揮奇效。教師是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程中的燈塔，是給予他們幫助的引導(dǎo)者。所以在平時的閱讀教學(xué)中，要對學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使學(xué)生的閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)變到中國的文化結(jié)晶以及經(jīng)典名著上，從而更加有保障的促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀更加有效發(fā)展。