以職業需求為導向的高職教育校企合作探究

[摘 要] 對以職業需求為導向的高職教育校企合作的方法和策略進行研究和創新，通過對高職學生職業需求的分析和掌握，結合學生的職業需求分配不同類型的企業進行實踐，促進高職學生更好的就業與創業。

[關鍵詞] 職業需求;導向;高職教育;校企合作;探究

[作者簡介] 羅明釗（1982—），男（羌族），四川汶川人，教務處副處長，研究方向：教學管理、實踐教學。

[中圖分類號] G718? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0357-02? ? ?[收稿日期] 2020-03-03

每個人對自己的職業有著不同的需求，高職院校在培養專業人才時，要對每個學生的不同需求進行全面的了解，并以職業需求為導向來尋求更加全面的校企合作，實施更具針對性的校企合作，這樣能夠加快育人育才的腳步，還能夠滿足高職院校職業人才對于自身崗位的實際需求，激勵高職學生在自己對口的專業領域進行學習和工作，為高職學生未來適應社會、參加工作奠定基礎、提供保障。

一、高職院校人才培養的現狀分析

目前，很多高職院校在培養人才的過程中，依然運用落后、守舊的人才培養方式，高職學生參與課程教學的主動性、積極性不足。與此同時，很多高職院校在制定人才培養策略時，沒有對高職學生的職業需求進行了解和掌握，也沒有將高職學生的職業需求融入到人才培養規劃和方案當中，這使得高職院校的人才培養策略缺乏一定的有效性和科學性。與此同時，一些高職院校在開展各類專業教學時，過分重視理論課程的教學，在實踐教學方面缺乏一定的教學經驗和能力。高職學生盡管學習和掌握了一定的專業理論知識，但是沒有更好的應用到社會實踐活動當中去，那么高職學生的專業素養、職業能力也得不到更好的鍛煉和提高。此外，很多高職院校的教學結構、課程設置有失科學，很多專業課程的理論與實踐教學不匹配，一些實踐性很強的專業卻理論課時安排的較多。如果空學理論知識，沒有相應的專業實踐，這樣既會影響學生參與教學的積極性，又會影響高職院校的教學效果，最終不利于高職院校專業人才的全面培養。

二、以職業需求為導向的高職教育校企合作的重要性

面對當前日益嚴峻的就業形勢，為了能夠促進學生更好地實現就業，參加社會工作時能夠如愿做自己喜歡的事，高職在確立人才培養目標的過程中就要以學生的職業需求為導向，對每個學生的職業意向和愿望進行全面的了解，制定更加行之有效的人才培養策略和方法，激勵學生更好的參與高職院校的各類教育教學活動。

與此同時，高職院校在開展各類教育教學活動時，以學生的職業需求為導向，能夠使得職業教育課程更具針對性。高職院校以職業需求為導向來開展校企合作教育，能夠給高職學生提供更多專業實踐機會，讓高職學生能夠以更加飽滿的熱情和動力來學習和實踐所學的專業知識，并在企業的崗位實習過程中積累實踐經驗，逐步培養和提升高職學生良好的職業素養和綜合能力，為高職學生畢業后更好的參加工作奠定深厚的基礎。

此外，高職院校實施以職業需求為導向的校企合作共育的教學模式和人才培養模式，與我國高素質技術技能人才培養的目標相契合，既能夠促進高職院校人才培養效率與質量得到更好的提升，也能促進高職學生實現自己的職業價值和人生理想，逐步培育和提升高職學生的職業競爭力，使得高職學生在激烈的市場競爭中能夠占據有利地位，并在社會眾多人才中脫穎而出，發揮出自己的職業素養與綜合價值，為國家、社會以及企業貢獻自己的專業技能，為企業的長遠發展添磚加瓦。由此可見，高職院校在設置和安排專業教學課程時，不僅要重視對學生職業需求的了解，而且也要加強與企業之間的聯系與合作，促進高職院校培養出更多優秀的職業人才。

三、以職業需求為導向的高職教育校企合作方略

基于當前高職院校人才培養的現狀以及對以職業需求為導向的高職教育校企合作重要性的認知，高職院校在制定人才培養戰略和計劃時，要以學生為中心和重點，多與學生進行互動與交流，掌握學生的職業需求和職業理想，并積極尋求社會中優秀的企業進行戰略合作，共同參與課程的開發與教學，共同培養專業人才。下面對以職業需求為導向的高職教育校企合作方法和策略進行具體的探究和討論。

1.全面了解與掌握高職學生的職業需求。高職院校以立德樹人為根本任務，以培養具有高素質技術技能人才為目標。為了能夠更好的實現人才培養的目標，高職院校首先要對學生學習的現狀和具體的職業需求進行了解，這樣才能促進高職院校更好的完善人才培養機制，制定出行之有效的人才培養體制。在學生職業需求的了解與掌握方面，高職院校的教師必須首先要進行學情分析，與學生進行互動、交流和溝通，對每個學生的性格特點、職業理想、興趣愛好等進行了解，將這些信息進行匯總，結合學生的職業需求特點來調整人才培養方案，創新不同的教學方式和手段，從而更好的激發學生學習專業知識的興趣，調動學生參與專業教學課程或者活動的積極性和主觀能動性，激勵高職學生更好的融入到各類教育教學活動當中來，為提升高職院校人才培養質量提供動力和源泉。

2.建立校企合作的育人育才戰略合作機制。目前，很多高職院校的課程教學結構較為單一，教學內容較為模式化和機械化，一些專業課程的教學內容過于理論化，學生們缺乏實踐機會和空間，不利于高職學生職業素養與綜合能力的提高。基于此，高職院校要積極建立和實施校企合作的人才培養戰略合作機制，與企業進行密切溝通和合作，制定互利共贏的合作方案，企業為高職學生提供實習和就業崗位，高職院校與企業達成人才定向輸出協議，這樣才能夠推動高職院校與企業共同為了人才培養而努力。與此同時，高職院校要將每個學生的職業需求與企業進行融合，企業結合高職學生的職業需求來定向安排實習崗位，這樣能夠對高職學生的職業需求進行更全面的滿足，還能夠激勵廣大高職學生更加積極的融入到企業，培養學生的優秀的職業品質。此外，高職院校在制定人才培養課程體系時，企業要參與進去。企業從職業角度、學校從教學角度共同商定教學課程的內容，調整教學結構，使得高職院校的教學課程更具職業性、專業性和針對性，更容易實現高校與企業共同進行人才培養的戰略目標，解決高職學生的就業難題，這對于高職院校、學生個人以及企業發展都是非常有利的。

3.重視“雙師型”教師的培養，壯大高職院校師資隊伍。教師在人才培養方面發揮著最直接的作用，為了更好的以職業需求為導向來開展職業教育，高職院校也要重視教師的培訓與培養，重視“雙師型”教師隊伍的建設和打造，引導教師進行自我進修，學校開展定期專業培訓，引進企業高層次的技術人才作為高職院校專業教師，鼓勵教師融入企業積累專業實踐經驗，使得高職教師的理論教學能力、職業育人能力得到雙向的鍛煉和提升，在專業教學領域中發揮出更大的作用與價值。與此同時，在不斷變化發展的信息化時代，高職院校在與企業開展強強聯合的戰略合作時，要與企業保持密切的溝通，多了解學生的動態和情況，及時調整人才培養方案，不斷幫助和引導學生更好的解決在專業理論學習、崗位實踐過程中產生的多種問題，關注學生的心理動態，幫助學生以更加積極的心態和最大的動力來學習和實踐，教師以及企業管理人員都要做好學生的心理輔導，促進高職院校職業人才培養效率的提升。

四、結束語

眾所知周，高職院校是為國家、社會以及企業培養專業人才的基地和搖籃。高職院校在培養職業人才時，要結合每個學生的職業需求、興趣和個性化特點，制定更具針對性和高效性的人才培養方案和課程體系，積極建立校企合作育人機制，與企業共同制定人才培養計劃，深入開展教書育人策略，著重培養高職學生優秀的職業能力和素養，推動高職學生實現自己的職業目標，更加從容的履行自己的崗位職責，增強高職學生的從業自信心和自豪感，助推高職院校人才培養質量的有效提高。

參考文獻

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Abstract：This paper mainly studies and innovates the methods and strategies of school-enterprise cooperation oriented by career needs in higher vocational education.By analyzing the career needs of vocational students，and combining the vocational needs of students，students are distributed to different types of enterprises to practice，which can promote the employment and entrepreneurship of vocational students.

Key words：career needs;guidance;higher vocational education;school-enterprise cooperation;exploration