大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)設(shè)計(jì)

[摘 要] 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于學(xué)生的成長及一生的發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前有的高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程認(rèn)識不足，重視度不高，課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一體系，要通過規(guī)范課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)、改變教學(xué)模式等途徑增強(qiáng)課程的育人效果。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)設(shè)計(jì)

[作者簡介] 蔡靜俏，女，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

[中圖分類號] G642.3? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0131-02? ? [收稿日期] 2020-03-06

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重大意義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是教育者立足于在校大學(xué)生自身發(fā)展，借助課程為主的教學(xué)方式，目的是使學(xué)生學(xué)會積極的自我探索，培養(yǎng)興趣，挖潛潛力，認(rèn)識外部職業(yè)世界，進(jìn)行匹配規(guī)劃管理，最終得出決策，促進(jìn)其落實(shí)行動的課程，其中包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、自我有效管理、核心素質(zhì)的培養(yǎng)等，做好自身職業(yè)選擇，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向職場的順利過渡。

（一）有助于大學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃本身帶有計(jì)劃性。大學(xué)生在充分自我探索的基礎(chǔ)上，通過思考，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想目標(biāo)，再付諸于行動去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。目標(biāo)猶如一盞明燈，指引學(xué)生前進(jìn)，幫助學(xué)生在前進(jìn)的路上不至于迷失方向。遇到困境時(shí)進(jìn)行充分的思考，分析主觀和客觀因素，可以對自己的生涯目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做出新的規(guī)劃，以求實(shí)現(xiàn)自己的幸福人生目標(biāo)。

（二）有助于幫助大學(xué)充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)個(gè)人能力。

職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵就是要充分認(rèn)識自我。每個(gè)人所認(rèn)識到的自我只是真正自我的一部分，而每個(gè)人還存在潛在的自我，這些正是需要我們投入時(shí)間和通過實(shí)踐去充分認(rèn)識和了解的。

（三）有助于幫助大學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

職業(yè)生涯規(guī)劃還包含了大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃與自我時(shí)間管理。在幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生須按照不同時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定目標(biāo)，采取科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃本身就是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中可以調(diào)整、完善，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的主要問題及原因

（一）學(xué)校對課程重視程度不足

目前各高校根據(jù)自身具體情況將職業(yè)生涯規(guī)劃課程安排在大一，設(shè)置總的課時(shí)量通常為8～12個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)量設(shè)計(jì)過少，往往達(dá)不到教學(xué)效果。可見在學(xué)生開始思考，重視自我探索，了解外部世界時(shí)就匆匆結(jié)束，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課程建設(shè)重點(diǎn)不清晰

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)一方面是對課程本身的準(zhǔn)備，包括了制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等;另一方面是對課程的保障準(zhǔn)備，包含了教師隊(duì)伍、教學(xué)硬件和軟件設(shè)備等。而目前很多高校缺乏對該門課程的充分準(zhǔn)備，既沒有統(tǒng)一的教材方案，也沒有充足的硬件與軟件配套。

（三）沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)

國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏統(tǒng)一的國家級教材和省級教材，對課程的內(nèi)容沒有規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，對課程的考核制定、實(shí)施過程也沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，教師隊(duì)伍的建設(shè)也還需要進(jìn)一步的探索。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)設(shè)計(jì)的建議

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程就是幫助學(xué)生認(rèn)識自我，讓學(xué)生樹立目標(biāo)，實(shí)行科學(xué)規(guī)劃，從而培養(yǎng)努力為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極向上的生活態(tài)度，這就要求學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程必須有系統(tǒng)的理論依據(jù)、全面具體的教學(xué)內(nèi)容。

（一）認(rèn)識課程的重要性與明確課程目標(biāo)

本課程作為必修課必須納入各專業(yè)的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)大學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，強(qiáng)調(diào)生涯規(guī)劃對自身的發(fā)展的重要意義。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程能夠幫助學(xué)生通過科學(xué)的方法規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯及畢業(yè)后的職業(yè)生涯，是激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在潛能，建立終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的課程。通過本課程的教學(xué)，對大學(xué)生在生涯規(guī)劃、擇業(yè)、就業(yè)過程中所面臨的問題進(jìn)行分析與解答，最終使大學(xué)生在處事態(tài)度、知識儲備、求職技能等層面得到一定的提升，促使大學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，認(rèn)識自我，了解職業(yè)，學(xué)會生涯決策。

（二）課程設(shè)置與教學(xué)模式

1.課程設(shè)置統(tǒng)一化。建議將本門課程作為必修課程，貫穿大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也可以作為選修課程滿足學(xué)生不同需求。大一是生涯認(rèn)知的開始，要側(cè)重生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)，并且要針對即將開始的大學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。因此，在大一階段要開設(shè)自我認(rèn)知與探索課程、學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)課程。大二、大三是大學(xué)生學(xué)習(xí)的中期階段，要側(cè)重對大學(xué)生潛能的開發(fā)和技能的培養(yǎng)，開設(shè)外部職業(yè)世界的探索、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等，同時(shí)可以通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練營等強(qiáng)化生涯決策的核心素質(zhì)，幫助大學(xué)生做好科學(xué)決策并付諸行動。大四是學(xué)習(xí)的末期，要側(cè)重對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本政策的了解和真實(shí)職場的職業(yè)適應(yīng)、發(fā)展與管理輔導(dǎo)。

2.教學(xué)模式靈活化。職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程是一門集理論課、實(shí)踐課、經(jīng)驗(yàn)分享課為一體的綜合課程。在教學(xué)過程中，既要開展相關(guān)生涯理論的講授，同時(shí)還需要邀約更多具有豐富經(jīng)驗(yàn)的職場成功人士、校友等進(jìn)行專題講座?？梢造`活采用場景模擬法、案例分析法、角色扮演法等，組織對典型案例進(jìn)行討論，設(shè)置情景進(jìn)行角色模擬訓(xùn)練，開展生涯人物訪談等各類社會調(diào)查方法。在教學(xué)過程中還可利用豐富的現(xiàn)代資源，利用職業(yè)測評、心理測評工具等幫助學(xué)生充分認(rèn)識自我、了解自我、分析自我。根據(jù)教育教學(xué)工作實(shí)際，可以采用模塊式專題教學(xué)，也可以嘗試“工作坊”式進(jìn)行研討式的教學(xué)互動。每個(gè)學(xué)習(xí)模塊可以作為一次“工作坊”的研討內(nèi)容。

（三）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊化

1.模塊一：生涯內(nèi)涵的理解與認(rèn)知。本模塊主要讓學(xué)生了解認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性，培養(yǎng)剛剛步入大學(xué)階段的學(xué)生對職業(yè)生涯的認(rèn)知。首先明確什么是生涯，什么是職業(yè)生涯發(fā)展，充分了解職業(yè)規(guī)劃與生涯發(fā)展的關(guān)系。通過對這一模塊的學(xué)習(xí)，讓剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹立目標(biāo)意識，激發(fā)今后學(xué)習(xí)的積極性，幫助大學(xué)生更好度過大學(xué)生涯。

2.模塊二：內(nèi)在探索。本模塊主要包含了生涯價(jià)值觀的探索、個(gè)人發(fā)展的匹配定位和性格的探索三大部分內(nèi)容，涉及到個(gè)人價(jià)值觀、興趣、性格等方面。通過不同的測量方法來幫助學(xué)生理清自我價(jià)值觀的特征，可以了解他們存在的思維局限，從而幫助他們實(shí)現(xiàn)突破;通過幫助學(xué)生探索興趣，把興趣培養(yǎng)成能力，實(shí)現(xiàn)人職最佳匹配;通過性格特征分析，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，科學(xué)選擇。最后根據(jù)擇優(yōu)且合理原則來制定自己的職業(yè)規(guī)劃方案。

3.模塊三：外在探索。本模塊包括了認(rèn)識職業(yè)世界的分類、尋求職業(yè)信息來源等內(nèi)容。這一模塊讓學(xué)生進(jìn)行外部職場世界的探索，可以開展生涯人物訪談，幫助學(xué)生了解各個(gè)崗位的人才類型要求，開展職場成功人士講座等。學(xué)生根據(jù)模塊一、模塊二所學(xué)，充分了解社會職業(yè)與自身特征的關(guān)系，促使大學(xué)生從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。利用現(xiàn)實(shí)生活中的職場事例讓大學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展的不同時(shí)期的特征和可能遇到的問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所樹立的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)職業(yè)要求不一致時(shí)，迅速對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整或再次規(guī)劃。

4.模塊四：生涯核心素養(yǎng)。本模塊包括了掌握時(shí)間的科學(xué)管理與掌握溝通技巧等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)時(shí)間管理的內(nèi)涵和運(yùn)用時(shí)間管理的矩陣策略幫助大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃安排時(shí)間，高效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。通過了解溝通的重要性，認(rèn)識溝通結(jié)構(gòu)，不斷提高溝通的技巧，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

5.模塊五：生涯決策。本模塊強(qiáng)調(diào)決策的重要性，幫助大學(xué)生提高決策的能力。通過教授SWOT分析法、生涯決策平衡單等方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種信息，權(quán)衡利弊，聚焦問題，做好分析和預(yù)判，形成科學(xué)理性的決策。

6.模塊六：生涯行動。本模塊的內(nèi)容主要包括生涯能力體系構(gòu)建與提升。大學(xué)階段需要把專業(yè)基礎(chǔ)知識體系外延與技能不斷拓展，通過不斷強(qiáng)化專業(yè)知識、提高基本技能和培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)來提升大學(xué)生的綜合能力。通過對這一模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確自己努力的目標(biāo)和制定好策略，對自己的生涯規(guī)劃進(jìn)行安排，明確自己在生活和學(xué)習(xí)中的各種角色，合理安排時(shí)間，處理好學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，更重要的是為職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]劉獻(xiàn)文，等.研究生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].沈陽：遼寧大學(xué)出版社，2011.

[2]姚裕群，曹大友.職業(yè)生涯管理[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2012.

Abstract：Career planning education for college students is of great significance to the growth of students and the development of their life.At present，some colleges and universities do not have enough understanding of college students' career planning courses，do not pay enough attention to them，and lack a unified system of course standards.So，it is necessary to strengthen the educational effect of the courses by standardizing? the curriculum settings，modularizing the teaching content，and changing the teaching model.

Key words：college students;career planning;teaching design