“互聯網+”背景下母嬰護理教學改革探究

姜宇　王宇飛

摘 要：隨著科學技術的快速發展，“互聯網+”被越來越廣泛地應用到了教育領域，并取得了顯著成果。在這種背景下，為了進一步提高“互聯網+”在母嬰護理教學改革中的應用效果，本文選擇了我院高職護理專業2018級6個班中的同學為研究對象，并將他們以班級為單位隨機分成了觀察和對照兩組，每組各3個班。其中，采用常規教學法指導對照組班級，采用“互聯網+”模式指導觀察組班級。經過一段時間以后發現，觀察組班級學生的主觀能動性以及期末考試成績都明顯優于對照組，并且P低于0.05，有統計學意義存在。所以，展開“互聯網+”母嬰護理教學改革可以有效提高教學效果，極具推廣價值。

關鍵詞：“互聯網+”;母嬰護理;教學改革

母嬰護理是臨床護理學的重要組成部分，其對護理專業學生的全面發展有著至關重要的影響。切實做好母嬰護理知識教學可以使學生的動手能力、溝通能力以及心理素養都得到有效提高。但是，現在很多教師在進行母嬰護理知識教學的時候，所采用的方法都還比較滯后，極大地影響了學生的全面發展，而應用“互聯網+”推動母嬰護理教學改革則可以有解決上述問題。因此，為了進一步掌握“互聯網+”在母嬰護理教學改革中的應用效果，本文選擇了我院高職護理專業2018級6個班中的同學為研究對象展開了深入分析后發現，應用“互聯網+”可以使學生的主觀能動性以及自主學習能力都得到極大程度的提高，推動他們全面發展。

一、對象及方法

（一）研究對象

本文選擇了我院高職護理專業2018級6個班中的同學為研究對象，并將他們以班級為單位隨機分成了觀察和對照兩組，每組各有3個班級。其中，接受“互聯網+”教學改革的觀察組共有學生122名，男生的數量為18名，女生的數量為104名，學生年齡在19歲到21歲之間，平均年齡約為20歲，而接受傳統教學法的對照組共有學生118名，男生的數量為15名，女生的數量為103名，學生年齡在19歲到21歲之間，平均年齡約為20歲，并且由于P值高于0.05，因此觀察對照兩組學生的基本差異情況并不存在統計學意義。

（二）研究方法

采用傳統教學法教導對照組學生，而教導觀察組學生時則采用“互聯網+”模式教學。“互聯網+”模式具體教學方法如下：首先，通過互聯網信息技術構建網絡學習平臺，并在平臺當中上傳相關視頻以及微課，以此將抽象的母嬰護理知識更為直觀形象地展示到學生面前，降低知識理解難度，增強學生對相關知識的了解和認識;其次，通過微信、QQ等方式將案例與試題提前發放到學生手中，引導他們進行預習，讓他們帶著問題上課，從而有效提高課堂教學效率，起到事半功倍的效果;最后，通過微信等網絡平臺向學生發放試題庫，并進行在線答疑，進而有效增強課堂復習效果，幫助更好地吸收理解護理知識。

（三）觀察指標

比較觀察、對照兩組的期末考試成績，并向觀察組學生發放不記名調查問卷，了解“互聯網+”教學模式效果。

（四）統計學處理

本文通過SPSS22.2軟件對兩組病人的數據展開了對比分析，用±s代表示計數資料，然后使用t進行數據檢驗，如果P值小于0.05的話，說明這些數據間的差異有統計學意義存在。

二、研究結果

（一）兩組學生的期末考試成績

如表1所示，在實行了“互聯網+”教學模式改革以后，兩組學生的期末考試成績卻出現了比較大的差異，不管是理論成績還是技能成績觀察組學生都明顯優于對照組學生，并且P值低于0.05，所以存在統計學意義。

（二）觀察組學生問卷調查結果

如表2所示，絕大部分觀察組學生對“互聯網+”母嬰護理教學改革的認可度都非常高，認為其具有優秀的效果，可以為自身的全面發展起到極大的推動作用，覺得應該繼續推行。

三、結論探究

總而言之，隨著時代的快速發展，當今世界已經完全進入了互聯網信息時代，“互聯網+”也逐漸被應用到了母嬰護理教學改革當中。經過實踐探究發展，應用這種方式進行護理人才培養可以使學生的主觀能動性、自主學習能力、思維創造能力、理解分析能力以及溝通能力都得到有效提高，為他們的全面發展起到更大的推動作用，具備極大地推廣價值。所以，要想更加高效的完成母嬰護理教學，培養出更多綜合素質優秀的護理人才，學校應該提升對“互聯網+”的重視，以此為基礎展開教學改革。

參考文獻

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