“雙高”建設(shè)背景下高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考

呂勇

摘 ?要： 高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。但由于存在輔導(dǎo)員角色定位模糊、職業(yè)能力不強(qiáng)、工作與專業(yè)教學(xué)相脫節(jié)、工作品牌缺乏、績(jī)效考核工作有待優(yōu)化等問(wèn)題，在高職院校實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的背景下，輔導(dǎo)員工作與學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的需求不匹配。針對(duì)這些問(wèn)題，需要進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵和路徑，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，才能切實(shí)提高高職院校思想政治工作的水平。

關(guān)鍵詞： “雙高”建設(shè); 高職院校; 輔導(dǎo)員隊(duì)伍

中圖分類號(hào)： G715.1 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A ? ? ? ? ?文章編號(hào)： 1671-2153（2020）03-0015-04

一、“雙高”愿景與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，2019年12月，教育部、財(cái)政部發(fā)布《教育部 財(cái)政部關(guān)于公布中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單的通知》，圍繞辦好新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展[1]。

“雙高”建設(shè)涉及到的內(nèi)容，不僅僅是指高職院校要加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，組建專業(yè)集群，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源生態(tài)系統(tǒng)，還特別注重師資隊(duì)伍水平的提升。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。當(dāng)前，輔導(dǎo)員存在缺乏職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神淡薄、職業(yè)愿景混亂、職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、職業(yè)能力不平衡等問(wèn)題[2]。輔導(dǎo)員的人員流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重，離職和轉(zhuǎn)崗的比例都非常高。“雙高”建設(shè)的背景下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的水平和能力，都會(huì)直接或間接影響到“雙高”校的發(fā)展。只有通過(guò)增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的凝聚力和執(zhí)行力，打造一支高素質(zhì)、高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能為高水平高職院校的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“雙高“校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)員角色定位模糊，職業(yè)能力不強(qiáng)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號(hào)令）的精神。在輔導(dǎo)員的角色定位上，有教師和干部的雙重身份，既是管理者，又是指導(dǎo)者，但在高校中卻常常發(fā)生角色偏差。由于歷史和現(xiàn)實(shí)因素，大部分高職院校仍然存在使用勞動(dòng)派遣、人事代理等方式聘用輔導(dǎo)員，更由于整體輔導(dǎo)員隊(duì)伍偏年輕，流動(dòng)性大，在高校中缺乏話語(yǔ)權(quán)，所以常常會(huì)被“邊緣化”和“污名化”，覺得輔導(dǎo)員隊(duì)伍可有可無(wú)，可多可少，輔導(dǎo)員組織的各項(xiàng)活動(dòng)，也不過(guò)是兒童游戲的擴(kuò)大版，除了揮發(fā)大學(xué)生多余的“力比多”以外，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)校整體工作沒有太大的影響。

輔導(dǎo)員的工作，既細(xì)碎又繁雜，“5+2”、“白+黑”、“24小時(shí)待機(jī)”是工作中的常態(tài)，特別是隨著即時(shí)通訊工具的廣泛應(yīng)用，每天都需要通過(guò)手機(jī)或電腦回復(fù)學(xué)生通過(guò)QQ、微信、釘釘群提出的各種問(wèn)題。并且，大部分輔導(dǎo)員都是處于婚育年紀(jì)的青年人，除了工作上的壓力以外，許多人還面臨經(jīng)濟(jì)、婚姻、幼兒哺育和子女教育等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但不可否認(rèn)，這些問(wèn)題也是高校青年教師所面臨的共性問(wèn)題。相對(duì)于高校青年教師所面臨的教學(xué)和科研壓力以外，輔導(dǎo)員糾結(jié)更多的往往是角色定位與個(gè)人工作價(jià)值的問(wèn)題。理想與現(xiàn)實(shí)的差異，繁重的工作壓力導(dǎo)致個(gè)別輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付，習(xí)慣于當(dāng)“二傳手”，把上級(jí)布置的工作任務(wù)簡(jiǎn)單拆分，讓班主任或?qū)W生做，工作方式粗糙，工作責(zé)任心缺乏，職業(yè)道德和職業(yè)能力有待提升。

（二）輔導(dǎo)員工作與專業(yè)教學(xué)相脫節(jié)

按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)，包括思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究這九項(xiàng)內(nèi)容。從這些職責(zé)來(lái)看，主要還是集中在開展思想政治教育和為學(xué)生提供服務(wù)上。

在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員很少會(huì)主動(dòng)參與專業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)，許多輔導(dǎo)員本身就是思想政治教育或教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，也很難深層次地融入專業(yè)建設(shè)當(dāng)中。這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員只關(guān)注自己份內(nèi)的工作，負(fù)責(zé)黨務(wù)的輔導(dǎo)員只關(guān)注黨員的發(fā)展與培養(yǎng)，負(fù)責(zé)就業(yè)的輔導(dǎo)員只關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)和推薦，負(fù)責(zé)資助的輔導(dǎo)員只關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶，看起來(lái)各塊工作都是安排得井井有條，但長(zhǎng)此以往，必將使思想政治工作與專業(yè)教學(xué)相脫節(jié)，從而導(dǎo)致育人工作達(dá)不到預(yù)期的效果。

（三）輔導(dǎo)員工作品牌缺乏

學(xué)校品牌建設(shè)的核心在于形成一種精神文化。輔導(dǎo)員工作品牌建設(shè)就是要打造一批高素質(zhì)、專業(yè)化的品牌輔導(dǎo)員隊(duì)伍，創(chuàng)建富有活力和特色的學(xué)生工作品牌。

近年來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院和省市一級(jí)教育主管部門多次發(fā)文要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。可以說(shuō)，國(guó)家對(duì)青年一代思想道德和價(jià)值觀的重視程度是前所未有的。作為在新媒體時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)一代，高校學(xué)生所接觸到的信息是海量而又龐雜的，諸如“歷史虛無(wú)主義”“普世價(jià)值”“新自由主義”“消費(fèi)主義”等社會(huì)思潮，也在影響當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知及自我認(rèn)識(shí)，容易使他們被錯(cuò)誤的價(jià)值觀所蒙蔽。

輔導(dǎo)員工作品牌的缺乏，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在針對(duì)大學(xué)生開展思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)的過(guò)程中，只能靠科層制的管理體系，一級(jí)一級(jí)傳遞信息，在日常事務(wù)性工作的落實(shí)上，這樣是沒有問(wèn)題的，但未來(lái)在面對(duì)各種“黑天鵝”事件和焦點(diǎn)問(wèn)題的解決時(shí)，就會(huì)陷入被動(dòng)的境地。

（四）輔導(dǎo)員績(jī)效考核工作有待優(yōu)化

一流的管理才能產(chǎn)生一流的績(jī)效，在管理工作中，考核工作占據(jù)了非常重要的地位。未來(lái)輔導(dǎo)員崗位將逐漸趨向?qū)I(yè)化和職業(yè)化，制定合理規(guī)范有效的輔導(dǎo)員績(jī)效考核制度就顯得尤為必要。目前，輔導(dǎo)員績(jī)效考核主要存在績(jī)效考核目的不明確、考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)不科學(xué)、考核流程不合理、考核結(jié)果運(yùn)用不足等問(wèn)題[3]。

輔導(dǎo)員績(jī)效考核工作的不完善，既挫傷了一線輔導(dǎo)員工作的積極性，無(wú)法激勵(lì)輔導(dǎo)員自我業(yè)務(wù)能力和職業(yè)技能的提升，也對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的有效合作產(chǎn)生不良的影響。

二、“雙高”愿景下，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)涵

（一）中國(guó)特色與國(guó)際視野

“中國(guó)特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”是應(yīng)對(duì)時(shí)代對(duì)高職院校提出要求的新舉措，“中國(guó)特色”是對(duì)它的定性描述，是前提和基礎(chǔ)，是“中特高”學(xué)校的必要條件[4]。在高校中設(shè)立政治輔導(dǎo)員崗位是中國(guó)特色高等教育管理制度的一部分，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)一定要牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，不忘初心，牢記使命。

“雙高”建設(shè)的主要任務(wù)之一是提高職業(yè)教育的國(guó)際化水平，伴隨著國(guó)家“一帶一路”倡議，需要中國(guó)職業(yè)教育“走出去”，增強(qiáng)國(guó)際影響力。高職院校的輔導(dǎo)員以后所面臨的無(wú)論是工作對(duì)象還是工作內(nèi)容，都可能跟國(guó)際交流與合作有關(guān)系，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)尊重和理解多元文化。高職院校也要鼓勵(lì)和組織更多輔導(dǎo)員走出國(guó)門，去國(guó)外交流學(xué)習(xí)，讓他們能以更加開闊的視野，更加包容的心態(tài)，助力學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)。

（二）工匠文化與人文精神

工匠文化是工匠們?cè)诼殬I(yè)實(shí)踐中淬煉形成的精神文化和職業(yè)品格，工匠文化的內(nèi)涵包括矢志創(chuàng)新的匠心、敬業(yè)愛崗的匠魂、追求完美的匠魂和精益求精的匠行[5]。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員干一行，愛一行，精一行，以“工匠文化”為牽引，立足崗位，腳踏實(shí)地，把從事輔導(dǎo)員工作當(dāng)做一項(xiàng)神圣的事業(yè)來(lái)做，而不僅僅只是一個(gè)謀生的手段。

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，提倡以人為本，重視人的價(jià)值。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，要善于傾聽一線工作輔導(dǎo)員的心聲，要尊重輔導(dǎo)員，愛護(hù)輔導(dǎo)員，將輔導(dǎo)員個(gè)人的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展緊密結(jié)合在一起，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)做學(xué)校寶貴的人力資源。

（三）理論學(xué)習(xí)與工作研究

思想政治工作是做人的工作，必須具有一定的理論素養(yǎng)，特別是具有一定的馬克思主義理論基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。高職院校要加強(qiáng)與高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心、思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心、省級(jí)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心的聯(lián)系，制定輔導(dǎo)員研修制度，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加各類學(xué)歷和非學(xué)歷進(jìn)修，充分利用校內(nèi)外，線上線下教育資源，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，努力成為一名職業(yè)化、專家化的思想政治工作者。

高質(zhì)量的工作，常常需要以高水平的研究作為基礎(chǔ)。要把握思想政治教育規(guī)律，把握學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，依托校內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展中心、高教研究所和馬克思主義學(xué)院，建立輔導(dǎo)員工作研究中心。中心的工作重點(diǎn)側(cè)重“雙高”建設(shè)背景下輔導(dǎo)員工作方法、職業(yè)能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究。

四、“雙高”校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的路徑

（一）明確輔導(dǎo)員定位，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍形象

在“雙高”校建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，上級(jí)對(duì)“雙高”校建設(shè)狀況的考核重點(diǎn)主要看在產(chǎn)教融合、校企合作，在引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)上是否有突出成績(jī)。而要達(dá)成這一目標(biāo)，除了硬件設(shè)施設(shè)備的投入以外，更重要的還是要引進(jìn)和培養(yǎng)一批高層次、高水平專業(yè)教師隊(duì)伍。因此，高職院校要盡量把人員編制用在引進(jìn)專業(yè)教師隊(duì)伍上。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要性，他們跟專業(yè)教師一樣，是學(xué)校教師隊(duì)伍的一體兩翼。

高職院校要切實(shí)履行輔導(dǎo)員選聘工作的主體責(zé)任，學(xué)工部門要聯(lián)合人事部門，盡快制定方案，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則加強(qiáng)輔導(dǎo)員選配工作。按照師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，足額配備到位。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，不是要不要的問(wèn)題，而是高不高的問(wèn)題。作為學(xué)校層面，要努力幫助一線專職輔導(dǎo)員提升學(xué)歷、職稱，提高職業(yè)價(jià)值感和歸屬感。推進(jìn)完善輔導(dǎo)員職業(yè)榮譽(yù)體系，形成“最美輔導(dǎo)員”“十佳輔導(dǎo)員”“輔導(dǎo)員年度人物”等梯次結(jié)構(gòu)。讓他們能安心在自己的工作崗位上，踏實(shí)工作，不斷提高工作質(zhì)量和專業(yè)化水平，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)贏得全校師生的認(rèn)同，成為高素質(zhì)、高水平的輔導(dǎo)員。保證輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間。

（二）建立輔導(dǎo)員管理崗位（職員等級(jí)）晉升制度，明確職業(yè)發(fā)展的方向

為了推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，完善高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體系，建立職級(jí)、職稱“雙線”晉升辦法，清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，可以幫助輔導(dǎo)員更好地立足本職工作，明確自己的發(fā)展方向。建立高校專職輔導(dǎo)員管理崗位（職員等級(jí)）晉升制度，按照工作年限、工作業(yè)績(jī)、職稱條件等設(shè)置申報(bào)條件，通過(guò)個(gè)人申報(bào)、任職條件審查、任職考核（采取學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)院考核、學(xué)校述職答辯和日常考核相結(jié)合的方式），進(jìn)行量化打分。按每年符合晉升條件申報(bào)人員為基數(shù)，原則上晉升人數(shù)不超過(guò)80%。“雙高”校結(jié)合實(shí)際情況，帶頭為專職輔導(dǎo)員設(shè)置一定比例的正高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位。

（三）輔導(dǎo)員工作與專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化育人

在“雙高”建設(shè)過(guò)程中，高職院校要在打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)高水平專業(yè)群，提升校企合作水平方面有更多的投入。輔導(dǎo)員要主動(dòng)思考如何將工作與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。比如，負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員，要努力與區(qū)域內(nèi)大中型企業(yè)人事部門增加聯(lián)系，了解企業(yè)的用工需求，做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和畢業(yè)生的推薦。在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，定期收集他們關(guān)于專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)資源開發(fā)、人才培養(yǎng)方案修訂、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的意見與建議，為專業(yè)的可持續(xù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有益的借鑒。負(fù)責(zé)校友工作的輔導(dǎo)員，要密切聯(lián)系校友，成立校友服務(wù)聯(lián)絡(luò)站，為校友所在企業(yè)提供各種途徑的服務(wù)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，打造校友企業(yè)和專業(yè)命運(yùn)共同體。負(fù)責(zé)團(tuán)學(xué)工作的輔導(dǎo)員，要在青年學(xué)子中弘揚(yáng)創(chuàng)新意識(shí)，開展勞動(dòng)教育，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)風(fēng)考勤制度，做好學(xué)習(xí)榜樣和學(xué)風(fēng)優(yōu)良班級(jí)的評(píng)選工作，努力為專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工作添磚加瓦。

（四）對(duì)標(biāo)國(guó)家級(jí)精品項(xiàng)目，打造品牌化育人項(xiàng)目

教育部目前在推動(dòng)建設(shè)的有《高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目》《高校思想政治工作精品項(xiàng)目》《“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位》等，特別是《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（2017年12月）的出臺(tái)，首次提出構(gòu)建“十大”育人體系。要充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，在“雙高”建設(shè)的背景下，一定要對(duì)標(biāo)國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)員和思想政治工作品牌申報(bào)，在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作室品牌化推廣、內(nèi)涵和質(zhì)量提升，努力打造輔導(dǎo)員品牌化育人項(xiàng)目。輔導(dǎo)員也要主動(dòng)參與學(xué)校 “三全育人”綜合改革，構(gòu)建一體化育人體制機(jī)制和全員全過(guò)程全方位育人格局。

在新冠疫情防控逐漸進(jìn)入常態(tài)化的情況下，要推動(dòng)新媒體新技術(shù)與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合。輔導(dǎo)員一定要主動(dòng)作為，發(fā)聲亮劍，分別在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)世界中尋求高校思政工作的著力點(diǎn)，而要達(dá)成這一目標(biāo)，迫切需要輔導(dǎo)員提升自身素質(zhì)，創(chuàng)建線上線下輔導(dǎo)員名師工作室。特別是要把握好價(jià)值引領(lǐng)和價(jià)值澄清，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“云課堂”“云黨課”“云團(tuán)課”“云班會(huì)”，建立“云上思政”，學(xué)會(huì)在線上開展思想政治教育。高職院校要設(shè)立網(wǎng)絡(luò)思政工作（輔導(dǎo)員）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人能力，建立與學(xué)生之間暢通有效的信息溝通渠道。

（五）注重精細(xì)化管理，建立輔導(dǎo)員績(jī)效考核指標(biāo)體系

《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的頒布，要求高校學(xué)生工作精細(xì)化發(fā)展，精細(xì)化管理，從精細(xì)化的學(xué)生工作制度、精細(xì)化的考核指標(biāo)體系、精細(xì)化的規(guī)范過(guò)程等方面，確保輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)。

推行輔導(dǎo)員績(jī)效考核的意義在于重塑輔導(dǎo)員工作的核心價(jià)值觀，以輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，依據(jù)工作量、工作內(nèi)容、工作成效等指標(biāo)，明確考核指標(biāo)權(quán)重和考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。將績(jī)效考核與職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化考核流程，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，健全相關(guān)管理制度，制訂出科學(xué)合理又能落地實(shí)施的輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系。在“雙高”建設(shè)的背景下，在人性化管理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)精細(xì)化管理，讓輔導(dǎo)員工作既成為一份良心活，更成為一份技術(shù)活。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建高校思想政治工作體系，是全面深化“三全育人”綜合改革，聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新內(nèi)容、方法與載體，加快提升思想政治工作精準(zhǔn)供給能力，全面提高高校思想政治工作的質(zhì)量和水平的重要內(nèi)容。作為“雙高”校，一定要從理念、制度和方法上尋求突破，打造一支思想過(guò)硬、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

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