初中數學高效課堂教育視角下的核心素養

王偉星

【摘 要】 隨著我國社會經濟的不斷發展，對教育提出了全新的要求。在教育中通過落實核心素養教育理念，在保持學生學習積極性的同時轉變學生學習態度，實現高效教學目標。基于此，本文針對初中數學教學中落實核心素養教育打造高效課堂進行了簡要闡述，僅供參考。

【關鍵詞】 初中數學;課堂教學;核心素養

國家的發展與教育有著密切的聯系，因此為了提升我國的綜合國力，就要從國家發展角度出發，結合教育特點與要點，做好人才培養工作。在初中數學教學中通過引入核心素養教育思想，不僅可以提升學生的學習能力，同時也可以提高教學質量，促進學生的健康發展。

一、初中數學課堂教學現狀

1.教學方法單一

由于長期受到傳統教育思想的影響，使得一些教師在課堂中雖然面對不同班級與層次的學生，但是依然采取了統一的教學方法，甚至還出現了相同的教學案例反復使用的現象。從學生的角度來講，由于長期處于枯燥的學習狀態，在課堂中難以產生出學習積極性，甚至還表現出了對數學的抵觸心理，也正是受到這種教學方法的影響，造成學生學習興趣不斷降低，最終也就影響到了教學效率。

2.教學目標單一

在研究中發現，一些教師在設計課堂教學時并沒有結合具體的教學目標，造成了教學方向不準確等問題。由于教師不斷重復教學，使得教學氛圍十分枯燥。在調查中可以看出，一些教師認為設計教學目標能夠提升學生計算能力，一些教師則認為設計教學目標能夠啟發學生的想象力，也正是受到教師對目標界定不準確的影響，使得學生的學習與發展受到限制，難以實現核心素養提升目標。

3.教學模式單一

隨著信息技術的不斷發展，一些教師在教學中開始使用多媒體設備，并進行了教學創新。但是另一些教師由于將重點放在了課件準備與畫面設計等方面，并沒有從課件內容來進行設計，造成了教學方向偏離，最終也就影響到了學生的發展。另外，由于一些學生對教師所使用的教學模式興趣不高，所以也就直接影響到了學生的學習效果。

二、打造高效數學課堂的措施

1.落實科學教育思想

在初中教育改革發展中就要從數學教學特點出發，做好教學目標轉化工作，以培養學生核心素養為基礎，做好教育創新工作，以先進教育手段培養學生的思想觀念，提升學生使用教材的能力。數學知識是需要學生運用到實際中去的，同時也是學生需要掌握一定技巧與方法的。所以在數學教學中就要避免讓學生單純學習理論知識，而是要做好數學與生活知識的結合，確保學生能夠實現數學知識的靈活使用，從而感受到學習數學知識的樂趣。在課堂教學中則要從挖掘學生潛能出發，讓學生感受到學習數學知識的樂趣，從而主動學習數學知識。

2.保證教育的個性化

由于這一階段學生在知識與能力等方面存在著差異性的特點，所以在教學中就要從具體教學過程出發，結合學生的實際情況與特點做好方案設計，保證教學層次的合理性，讓不同層次學生都能夠參與到學習中去。只有挖掘學生潛能，才能讓學生感受到學習樂趣，才能保持學生學習主動性。因此在教學中就要從數學特點出發，設計出具有挑戰性的問題，保證教學的個性化，啟發學生的數學思維。在教學中通過設計出不同的教育目標，能夠讓學生在適合自己層次中學習數學知識點，實現個性化思維的發展，解決存在的不足。

3.引入生活素材

在初中數學教學中要從發揮生活材料優勢出發，激發出學生的問題意識，確保學生能夠真正理解數學知識點。通過從日常教學目標與內容入手，在保證教學活動安排合理性的同時保持學生學習積極性。如學生在學習“二次函數”知識時，就可以從小球運動軌跡出發，讓學生發揮出自己的想象力，找出生活中相似的內容。通過從教學過程入手，在做好材料設計的基礎上保證時間劃分合理性，落實課堂教學內容，引入生活中的材料，在做好知識傳遞的基礎上激發學生學習興趣，讓學生感受到學習的樂趣。在課堂教學中就要求教師要做好組織工作，使用趣味化語言來吸引學生，展現出學生的主體性，確保學生能夠主動分析與解決數學問題。

4.啟發學生的問題意識

在數學教學中，學生很容易遇到多樣化問題，如果教師直接進行說教，勢必會影響到教學效果。所以在教學中就可以從提問設計入手，啟發學生的質疑思維，讓學生在學習中發現問題。如學生在學習“判斷一元二次方程根的情況”時，就可以從教學過程出發，借助例題來引入教學內容，培養學生的問題意識，要求學生通過獨立計算等方式來掌握知識，分享自己的解題思路，從而得到最終的答案。在這種教學模式下能夠逐漸提升學生的問題意識，讓學生感受到學習數學知識的樂趣。

綜上所述，在初中數學教學中就要清楚認識到落實核心素養的重要性，結合具體教學內容，做好核心素養與教學內容結合工作，挖掘數學內容，結合教學重點與要點來幫助學生理解數學知識，轉變學生對數學知識的態度，實現高效課堂教學目標。

【參考文獻】

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