小學高學段數學教學反思意識培養

張超

【摘 要】 小學數學知識具有一定的邏輯性和抽象性，小學高年級學生的思維能力已得到一定開發，在此期間培養學生的反思意識，可以進一步激發學生對數學知識的感知，進而提高學生的數學思維和數學水平。本文圍繞小學高學段的數學教學特點，分析在此時期培養學生反思意識的策略。

【關鍵詞】 小學數學;高學段;數學教學;反思意識;培養;策略;措施

小學是學生學習和成長的關鍵時期，是提高學生綜合能力的重要階段，數學是小學階段的一門基礎學科，知識體系復雜，知識內容抽象，是學生整個學習生涯的重難點所在。在小學數學的知識內容中涉及到了許許多多的數學概念、數學理論和數學結果，小學高年級學生經過了以往的數學學習后，已基本具備相對嚴謹的邏輯思維，但在思考高難度數學問題時常常停留在表面，極易出現思維僵化，解答起來也比較吃力，需要教師對其進行指導。反思意識和反思習慣能夠幫助學生不斷鞏固所學知識，促使學生進行深度思考，進而提高學生對數學知識的思考和理解能力。因此小學數學教師在教學中要積極引導學生進行反思，讓學生學會反思并善于反思，從而進一步提升小學高年級學生的數學水平。

一、創設情境，引發反思

小學高年級學生在數學學習的過程中，容易被外界環境干擾和影響，導致注意力不集中，因此教師在教學時要創設愉悅輕松的情境，吸引學生的注意力，進而引發學生進行反思，幫助學生養成反思意識。

例如在教學小學數學蘇教版教材六年級上冊《長方體和正方體》一課時，我會利用多媒體教學設備播放一些長方形和正方形的物體圖片，讓學生回顧以往學過的有關長方形和正方形的數學知識，這樣就營造出了一個輕松自由的學習情境。等學生復習完之后，我再讓學生想象將諸多正方形或者長方形堆積在一起，形成一個立體圖形的具體形狀，引導學生結合之前學過的知識和自身的空間想象力，進行深入的反思。學生思考后就提出：“是不是很多個面都是一樣的圖形呢？比如都是長方形或者都是正方形。”還有的學生充滿疑問：“要怎樣構建才變成一個立體圖形呢？”聽到這里，我就拿出一個魔方，讓學生仔細觀察，學生通過觀察就能夠得出魔方的各個面都是正方形的結論，這樣學生就能夠對正方體有一個簡單的了解，并對長方體和正方體的概念和特點進行理解。通過創設教學情境，可以激發學生的學習興趣，引發學生進行反思，不僅能夠讓學生復習之前的內容，還可以促使學生學習新的內容，進而培養學生的反思意識。

二、設置問題，促進反思

從本質上說，反思是一種情感與智力并存的活動，小學數學教師在教學時可通過設置問題滲透反思的理念，促進學生進行反思，進而培養學生的反思意識和反思習慣，讓學生在反思當中提高數學能力。

例如在教學小學數學蘇教版教材六年級下冊中《確定位置》一課時，我就會利用多媒體教學設備給學生展示故宮與周圍建筑群的平面圖，讓學生仔細觀察和記憶圖中故宮和其他建筑物的具體位置，等學生觀察完之后，我設置問題：“這些建筑之間具有怎樣的位置關系呢？”學生聽到這個問題之后，就會進行積極的思考，有的學生提出：“故宮與其他建筑物之間的位置關系是不同的，位置關系是將兩個獨立的建筑物進行對比。”有的學生回答道：“可以將建筑群看成一個大的點，故宮也看成一個大的點，這樣就可以得出它們的位置關系了。”在此基礎上，我再設置問題引導學生反思：“如果想在平面圖上精確地標記某一處位置，需要考慮哪些方面？”通過反思，學生就能夠知道先確定平面的中心和建筑物之間的距離，這樣就能夠準確標記出位置。通過設置一系列的問題，引導學生進行一次次的反思，有利于培養學生的反思意識，形成反思習慣，從而為日后的學習奠定堅實基礎。

三、總結歸納，善于反思

在小學高年級數學教學中，不僅要引導學生進行反思，還要豐富學生的反思材料。學生將學過的知識進行總結和歸納后，能夠讓數學知識變得系統化和概念化，方便學生在日后進行復習和反思。

例如在教學小學數學蘇教版教材五年級上冊中《小數的意義和性質》一課時，我就會先講解有關小數的知識點，并帶領學生一起總結小數點的使用規律和技巧，讓學生了解和明確小數點的使用方法，為學生的反思奠定基礎。我發現在學生完成這一章節習題時，出現最多的錯誤就是將小數點點錯，有的學生在該進位時忘記進位，有的學生在該退位時忘記退位，導致結果正確卻因為小數點點錯而失分的現象。針對這一實際情況，我就要求學生建立起錯題集，將錯題記錄下來，并在錯題旁標注小數點的使用方法。只有這樣，才有可供學生在日后進行反思和總結的材料，在解答習題時回憶曾經做過的類似的題，模擬解題思路或者將相同性質的數學概念進行統一記憶和反思等，幫助學生學會舉一反三，進而提高學生的反思能力，讓學生學會反思并善于反思。

綜上所述，在小學高年級數學教學中引導學生進行反思，可以提高學生的反思意識，幫助學生養成反思習慣，從而提高學生的數學水平。

【參考文獻】

[1]林夏蓮.小學高學段數學教學反思意識培養[J].教育藝術，2019（06）：79.

[2]馬豐琴.試論如何培養小學高年級學生數學反思的習慣[J].中國農村教育，2018（06）：36-37.