探究新課改教學(xué)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)思考

田娜

摘 要 在我國新課程改革的不斷深入發(fā)展過程中，我國傳統(tǒng)教育教學(xué)發(fā)生了巨大的改變。如何在新課程改革背景下來提高教學(xué)的實效性是當(dāng)前教育教學(xué)所面臨的一個較為重要的問題。新課改教學(xué)理念下為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者從新課改教學(xué)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對其進(jìn)行了全方位、深層次的剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入的探究了新課改教學(xué)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關(guān)鍵詞 新課改 教學(xué)理念 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1新課改教學(xué)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

與初中數(shù)學(xué)不同，高中數(shù)學(xué)以抽象為典型特征，尤其是在新課改以后，高中數(shù)學(xué)試題考察的不僅是學(xué)生對那些定理、公式、性質(zhì)的學(xué)習(xí)和理解情況，同時還會考察他們是否能熟練應(yīng)用。但是，從目前的情況來看，高中生數(shù)學(xué)成績表現(xiàn)出“兩極分化”的特點。也就是說，成績好的學(xué)生每次考試基本上都是接近滿分，但是那些成績差的學(xué)生都不能及格。雖然這種情況的產(chǎn)生不能完全歸咎于教師，但是他們作為提供數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的主體，其必須要承擔(dān)很大一部分責(zé)任。通過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，那些數(shù)學(xué)成績優(yōu)異而學(xué)生往往非常喜歡數(shù)學(xué)，能夠全身心地投入其中，不把知識點“吃透”決不罷休;但是那些成績差的學(xué)生正好相反，他們不僅每次上數(shù)學(xué)課都是像“聽天書”一樣，每節(jié)課都昏昏欲睡，而且在課下也沒有按時完成教師布置的作用。當(dāng)然，這部分學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)缺乏興趣，一方面是因為教師所選擇的教學(xué)方式比較老套，缺乏有效的課堂互動;另一方面則是因為這部分學(xué)生本身數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)就比較薄弱，而教師在教學(xué)過程中很容易忽視這部分學(xué)生的實際情況，只知道一味地“趕進(jìn)度”，沒有考慮到學(xué)生是否真正地掌握了這部分內(nèi)容，最終導(dǎo)致學(xué)生的知識漏洞越來越多，使他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不僅如此，由于高中時間緊迫，所以“一言堂”就是常態(tài)，學(xué)生在課堂上幾乎沒有提問題、與教師進(jìn)行互動的機會。而且一些比較靦腆的學(xué)生因為不好意思在課下向老師請教而保留很多的“歷史遺留”問題，不理解的知識點越來越多。高中數(shù)學(xué)有很多知識都是相通的，如果學(xué)生沒有學(xué)好之前的內(nèi)容，那么他們在學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)內(nèi)容時往往會出現(xiàn)知識“斷層”，學(xué)習(xí)新知識非常吃力。所以，從這里就可以看出，當(dāng)前很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不符合新課改的要求，還存在很大的提升空間。

2新課改教學(xué)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

為了使高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作滿足新課改教學(xué)理念的要求，各數(shù)學(xué)教師必須要加強日常課堂教學(xué)改革，推進(jìn)現(xiàn)代化教育，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，為高中生提供更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

2.1改革教學(xué)方式

興趣是最好的老師，高中數(shù)學(xué)教師必須要學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題，通過改革教學(xué)方式增加課堂教學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)也是一個注重積累的過程，雖然教材上的定理、公式非常簡短，但是卻包含了很多隱含而信息。而數(shù)學(xué)教師所要做而就是引導(dǎo)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)完這些定理、公式、概念等內(nèi)容以后對這些內(nèi)容有深刻的理解。一般來講，高中數(shù)學(xué)教材上的例題斗比較簡單，僅僅是為了幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師要通過演變這些例題來幫助學(xué)生站在更高的位置上看待這些內(nèi)容。在改革教學(xué)方式的過程中，教師可以把案例教學(xué)法引入其中，通過引入學(xué)生身邊的例子來強化他們的理解，同時培養(yǎng)他們形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

2.2強化師生課堂互動

新課改要求教師必須要尊重學(xué)生課堂主體地位，逐漸降低學(xué)生對教師的依賴性，并增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這種要求下，高中數(shù)學(xué)教師必須要強化師生課堂互動，在互動中更深入地了解學(xué)生對知識的掌握情況，為后續(xù)調(diào)整教學(xué)方向奠定基礎(chǔ)。在此期間，數(shù)學(xué)教師可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提前給學(xué)生分組，給學(xué)生布置好課前預(yù)習(xí)工作，并且在課堂上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在課堂上，教師可以先讓學(xué)生通過小組討論的方式解決預(yù)習(xí)過程中存在的問題，對于那些解決不了的問題教師再提供幫助。教師要鼓勵學(xué)生利用慕課、微課等線上教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，及時查漏補缺。當(dāng)然，作為學(xué)生他們也應(yīng)該積極主動地與教師進(jìn)行交流，遇到不懂的問題時早及時向教師請教，消除知識漏洞，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而自信心。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要教師和學(xué)生共同的努力，而教師所需要做的就是嚴(yán)格按照新課改教學(xué)理念的要求，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育改革目標(biāo)。

3結(jié)束語

綜上所述，從當(dāng)前新課改教學(xué)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中數(shù)學(xué)在實際教學(xué)過程中存在著一些問題與新課改教學(xué)理念想違背，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。為了使高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作滿足新課改教學(xué)理念的要求，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，就必須針對其存在的問題進(jìn)行改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉祥華.新課改理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性的優(yōu)化策略分析[J].才智，2020（06）：152.

[2] 劉祥華.新課改理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性的優(yōu)化策略分析[J].才智，2020（06）：152.

[3] 李建榮.新課改理念下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略研究[A].教師教育論壇（第六輯）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：155-166.