初中數學教學現狀及對策

侯萬林

摘? 要：本文從當前初中數學教學，現狀中的優勢和劣勢出發，提出了提高當前初中數學教學效率的策略，并認為想要真正解決問題，一定要從問題本身出發，追根究底，從根本上解決問題。

關鍵詞：初中數學;教學現狀;對策

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0105-01

著名的兒童心理學家皮亞杰將人類的知識分為三類：社會知識、物理知識和邏輯—數學知識。不論我們對于這樣的知識分類方法是否認同，邏輯與數學的不可分割性是毋庸置疑的。而在初中教學中，數學就承擔著培養學生的邏輯性這樣一個重大的任務。而邏輯性的培養并非一朝一夕就能實現，而是需要教師因材施教，具體問題具體分析。

1.當前初中數學教學現狀

（1）當前初中數學教學的優勢

第一，教學設備不斷優化。隨著我國經濟實力的不斷提升，國家對于教育的投資力度不斷增加，尤其是在義務教育均衡化政策下，我們的初中教育面貌煥然一新。最為典型的便是幾乎每一個教師都裝上了現代化多媒體播放設備，這為我們的教育教學提供了極大的便利。

第二，教師素質不斷提升。近些年來。國家一方面加大了對于在職教師的培訓力度，使老教師的知識結構和知識儲備得到了更新，從而更好地服務于我們的教育事業;同時，也大力引進新教師

第三，家長對于教育的重視程度不斷提升。在中國幾十年的計劃生育政策影響之下，中國人的生育觀發生了很大的變化：從傳統意義上對孩子數量的要求轉變為對質量的要求，而教育就是提高孩子質量的最佳途徑。尤其是進入21世紀以后，家長對于孩子教育的投資力度得到進一步提高，從教育發展的角度而言，這是個好事情。

（2）當前初中數學教學的劣勢

第一，教學設備得不到有效利用。我們不得不承認的是，當前還相當部分教師存在不會使用多媒體設備的情況。還有一部分教師會使用設備，但是長期性處于從網絡上下載課件、應付偷懶的狀態。換言之，多媒體設備為極少數教師提供了偷懶的機會。還有部分學校的多媒體設備缺乏后續的維修跟進，一旦出現問題，便成了擺設。

第二，教師教學能力不足的現象依舊存在。這主要是因為相當部分教師一旦進入教師行業，就停止學習吃老本兒，將自己定位成教書匠的原因。在當前如此快速的知識更新背景下，作為教師不學習自然是不能夠與時俱進的。

第三，讀書無用論依然存在，在一定程度上影響著家長和學生的觀念和學習信心，造成部分班級學習氛圍較差。

2.提高當前初中數學教學效率的策略

（1）提高資源利用效率，改變當下的教學模式。對于當前的許多初中數學教師而言，如果想要真正的提高教學資源的利用效率，還是有很多可以選擇的途徑的。如把多媒體設備真正視為自己平時授課的輔助工具，將一些我們通過口頭語言或者書面語言，表達對學生來說相對抽象的幾何圖形、方程運算過程等借助多媒體生動形象的表現出來。真正用好多媒體設備，不但為教師節約了書寫板書的時間，也不至于使師生的學習過程因為板書書寫等問題出現中斷。在這里我們必須要提醒的是：盡管新課改早已提出了，教學要以學生作為課堂主體，但是到目前為止，還有相當多的初中數學課堂教師依然是主體和主導。其授課過程還是傳統意義上的滿堂灌，長此以往這樣的課堂必然會打擊學生的學習主動性和積極性。因此還需要以多媒體設備的利用作為基礎，繼續改變當下的教學模式。

（2）教學和教研應該是同步進行的。前文已經提到，當前初中數學教師隊伍中存在部分教師教學能力不足的現象，而且教學能力不足的典型表現就是教研能力不足。教學研究是教學的繼續和延伸，只有開展了研究的教學才是有希望的，才是向前發展的教學，沒有研究就沒有真正意義上的教學。我們作為教師想要給學生一杯水，教師最起碼得有一桶水，甚至要有更多的水。教學研究是我們教師不斷成長，不斷與時俱進的最佳途徑。

（3）優化社會環境，提倡讀書有用論。當前社會上充斥著讀書無用論，通過對比研究，我們就會發現，提倡讀書無用論的人往往有兩種：一是讀書不多且讀書并沒有改變他們命運的部分人。對他們而言，讀書確實沒起到作用。二是讀了很多書，且讀書早就改變了他們命運的人。

在筆者看來，無論外部世界對于“讀書是否有用”持怎樣的看法，我們作為一線的教育工作者，得有自己的立場。換言之，如果讀書沒有用，國家投入如此巨大的人力、物力、財力，來開展教育事業的意義和價值在哪里呢？因此我們一定要堅守自己的職責，爭取能夠通過教育改變命運，用事實駁斥讀書無用論。

3.小結

總之，在當前的初中數學教學中，問題和成績是并存的。其中初中數學教學面臨的一些現實性的問題，恰恰也是其他學科所共同面對的，因此在筆者看來，想要提高當前初中數學教學效率，不能就現象談現象、就經驗談經驗，而是以問題本身作為出發點，追根究底，從根本上解決問題。

參考文獻

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