探討生本理念下的高中語文閱讀教學

何全斌

摘? 要：生本理念屬于現代教育思想潮流下，滋生的一種新的教學觀念和思想。高中語文閱讀教學中引入生本理念，要求教師不斷進行教學方法的創新，改變傳統的教學觀點，堅持以“學生為中心”，真正體現學生在課堂上的主體地位。下面本文對高中語文閱讀教學中，如何有效落實生本理念，提出相關建議，以供參考。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;生本理念;教學方法

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0102-01

生本理念是一種創新性的教學思想和教學方式，其核心在于以學生為學習主體，以學生好學為教學目標的新理念和新方法。在高中語文閱讀教學中，生本理念的貫徹和落實能夠顯著提高語文閱讀教學的質量，實現對高中生語文核心素養的提升和培育，還能夠明顯改善當前高中語文閱讀教學的教學不足。下文就以高三語文閱讀教學為例，分析在生本理念引導下的高中語文閱讀教學活動的教學情況。

1.高中語文閱讀教學的現狀

（1）高中生語文閱讀教學的重要性

一是因為隨著素質教育改革的進一步推進，當前高中教學體系中提升了語文教學比重。這對高中語文教學實踐活動帶來了較大的沖擊和挑戰。在高中語文教學活動中不再是以提升學生的語文聽說讀寫的基本技能為主，以學生的語文成績為主要的教學目標。而是要求能夠提升學生的語文核心素養，培養學生語文的綜合素質。因此傳統高中語文教學中對于閱讀教學的重視程度不足的情況，致使當前的高中生的語文積累不夠，其語文的素養無法得到奠定提升。二是高中生語文閱讀的積極性不高。語文閱讀活動是一項課內外的綜合性活動，要求能夠培養學生的語文閱讀的積極性和主動性，養成良好的語文閱讀習慣，如此才能夠實現語文知識的積累，展開語文閱讀的實踐應用活動。

（2）高中語文閱讀教學存在的不足

首先，高中語文閱讀教學采用的是傳統的教學理念，學生僅僅只能被動的跟著老師展開語文課內閱讀實踐，然后按照語文閱讀的“技巧”展開課后語文閱讀實踐活動的練習。事實上該種教學理念下完全忽視了語文閱讀活動的多元化發展，忽視了語文閱讀活動的教學目標任務。其次，語文閱讀教材內容缺少科學性。高中語文閱讀教材主要是兩個模塊組成。一是課堂中使用的國家統一編制的授課教材。二是語文新課程教學目標下所制定的必讀的優秀經典名著。在繁重的高中語文教學活動中，學生能夠抽出閱讀的時間有限，導致學生完成這些閱讀要求之后，無法展開多元化的閱讀教材選擇，使得高中生的語文閱讀活動被極大的限制住，非常不利于高中生語文核心素養的發展。

2.生本理念在高中語文閱讀教學實施

根據上文提到的生本理念的內涵可知，在高中語文閱讀教學中，生本理念在高中語文閱讀教學中的實施，能夠有效地改善當前語文閱讀教材單一化思維固定化的發展趨勢，還能夠有效地激發學生的語文閱讀興趣，調動學生的語文閱讀主動性，展開多樣化的語文閱讀素材閱讀積累。

（1）立足學生個性，鼓勵個性化閱讀

在高中語文閱讀教學中要求能夠立足學生的個性化發展，讓高中生能夠按照自己的閱讀習慣，閱讀愛好，采取多樣化的閱讀方式，由此鼓勵學生形成個性化的閱讀活動。如有的學生偏向閱讀現當代文學史，有的學生偏好閱讀外國文學。在高中語文閱讀教學中，教師要能夠尊重學生的閱讀習慣，不打壓學生的閱讀興趣。如在高中語文閱讀教學活動中，教師在教學間隙，可以向學生推薦各種積極向上，具有閱讀鑒賞性的文本。在語文活動課中可以通過設置閱讀交流會的方式，讓學生在讀書會中暢所欲言，感受到語文閱讀的樂趣。由此也可以體現出來，高中語文閱讀活動中要給予學生足夠的閱讀空間，教師不應該過度干預學生怎么讀，強調學生要讀出什么結果。如在語文課后閱讀課堂中，展開歐亨利的短篇小說，《最后一片葉子》的閱讀活動，教師不應該強調讓學生怎么讀，以及讓學生能夠通過閱讀活動總結并且分析文本的主題是什么。可以說直觀性的問題式的閱讀活動會直接影響學生的閱讀效率以及閱讀的積極性和創造性。

（2）實現課內外閱讀結合，拓展學生閱讀范疇

現有的高中語文閱讀教材具有單一化的發展特點，這非常不利于高中生語文閱讀能力的提升，也不符合生本教學理念。因此當務之急就是要能夠發揮生本理念，以學生好學為目標，在語文閱讀教學中能夠實現課內外閱讀教學的有機結合，基于學生的興趣愛好以及高中閱讀的基本要求，循序漸進拓展學生的閱讀范疇。如教師在展開語文課《紅樓夢節選》的閱讀教學中，可以由此拓展引導學生展開《紅樓夢》全文的閱讀，通過在閱讀課堂中激發學生對于《紅樓夢》的興趣，從而提升學生課后閱讀的主動性和創造性，讓學生展開多種形式的文本閱讀，甚至是能夠通過《紅樓夢》引導學生展開國外的長篇小說的書目推薦。

綜上所述，通過分析高中語文閱讀教學實踐活動可知，閱讀教學對于學生積累語文知識，拓展語文視野，提高語文鑒賞能力具有重要的意義，但是在現有的教學考核制度下，高中語文閱讀教學活動中呈現出學生積極性主動性不夠，語文閱讀教材不能夠滿足學生發展需求等問題。而基于生本理念下所展開的高中語文閱讀教學則可以改善這些問題，從學生的個性發展和興趣愛好入手，展開對語文閱讀素材內容的優化變革，還通過設定校本教材內容，對學生的語文閱讀視野展開拓展和提升。如此幫助學生形成語文閱讀興趣，能夠通過語文閱讀活動提升自己的語文核心素養。

參考文獻

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