談高中語文課堂自主探究教學的有效性

羅小梅

摘? 要：學生在初中學習語文的時候，已經掌握了語文的基礎知識，并且也掌握了一些學習語文的方法，因此，在高中語文教學中，語文教師一定要讓學生結合自身的知識來探索更加深層的語文知識，并且提升自身的語文能力。隨著新課改的推出，新課改要求高中語文教學一定要不斷的教授給學生更深層的知識，讓學生可以在語文教師的幫助下，通過自主探究的方法來學習新的知識，了解我國文化的內涵，從而提升學生的語文能力和對知識的運用能力。此外，在進行語文教學的時候，語文教師一定要以學生為中心進行教學，開展自主探究式教學，從而提升語文教學的有效性。

關鍵詞：高中語文課堂;自主探究教學;有效性;策略

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0066-02

隨著新課改推出，新課改也已經進入到了高中教學中，并且要求教師在教學的時候一定要創新教學方法，以學生為主體進行教學，讓學生可以主動的參與到教學當中。教師的教學能力在好，也需要班級中所有的學生都具有自主學習的能力和探究知識的能力。在高中語文教學中，語文教師在教授知識的同時還需要重視培養學生的自主探究能力，不要只注重傳授語文知識。并且語文教師要以學生為中心進行教學，引導學生學習語文知識，培養學生的語文學科素養，激發學生學習語文知識的積極性，這樣才可以順利的開展自主探究教學，提升語文教學的效率和質量。本篇文章根據高中語文課堂自主探究教學的有效性進行研究。

1.自主探究教學的內涵

自主探究教學就是讓學生自己去對語文知識進行探究，將語文知識進行全方面的研究，最終得出一個結論。在高中語文自主探究教學當中，語文教師一定要讓學生在課堂上發揮自覺能動性。語文教師可以在教學時給學生準備一個案例或者是問題來讓學生思考，學生就可以經過合作探究或者是自主探究的方法來解決教師的問題。使學生可以經過自己的研究和思考等方法，得出一個屬于自己的答案。這樣的教學方法可以讓學生自己來進行探究學習，使學生從以往被動學習的位置，轉變成為主動探究學習的方法。

2.高中語文教學中自主探究教學的意義

（1）改變以往的教育方式

隨著新課改的推出，素質教育已經深入到了高中教學當中，教育部門對高中教學中的方法進行了全面的改革，主要就是要改變以往應試教育所帶來的影響，不斷的宣傳素質教育。同時，還改變了學生以往被動學習語文知識的情況，使學生可以自主的學習并探究語文知識，教師也要給予學生更多的時間進行自主探究學習。從而可以達到教育的目標，讓學生在學習中有更多發揮的空間。在語文教學中，語文教師一定要重視運用自主探究教學的方法進行教學，讓語文教師和學生之間的距離縮短，從而讓學生自主學習語文知識，感受語文知識中的趣味。

（2）有利于提升學生的綜合素質

在高中語文課堂教學的時候，閱讀和寫作的教學都是很重要的教學內容，開展自主探究教學能夠使學生在自主學習的時候了解閱讀和寫作的相關知識，提升學生的閱讀能力和寫作能力。同時，學生在閱讀語文課文的時候，經過自主探究，可以讓學生在思考的同時了解更多的知識，使學生在閱讀和寫作的時候有自己的情感進行體現，并且對課文有了一個全面的了解。在學生自主探究的時候，可以培養學生的思維、觀察、思考的能力，并且還可以提升學生的綜合素養，讓學生在以后得到更好的發展。

3.提升高中語文自主探究教學有效性的策略

（1）激發學生的想象力

思維對于每個人而言都非常的重要，而且思維可以決定人們的想法，所以學生只要有主動學習的意識，才可以自主的去探究語文知識。在高中語文教學的時候，語文教師一定要重視培養學生的想象能力，讓學生自己來進行想象，使學生根據自己的知識和能力來說明自己的想象是準確的。例如，在教學《再別康橋》的時候，語文教師就可以使用信息技術來進行教學，給學生建立一個學習的情境，讓學生可以通過視頻、圖片來體會到康橋的美，并且還可以了解到作者當時的情感，讓學生更加清楚的去了解課文所講的內容。這時，語文教師就要設計一個問題讓學生進行想象，這樣美麗的景色，為什么作者要離開？然后語文教師就要讓學生根據自己的思維來想象當時的情景，并考慮作者離開的原因。運用這樣的教學方法，可以讓學生自主來進行學習，培養學生的思維，讓學生來進行想象。這樣既可以提升學生的想象能力，還可以提升教學質量和效果。

（2）讓學生自主進行觀察

語文教學也是需要讓學生仔細進行觀察的，在學習語文課文的時候，學生一定要注意課文中的細節描寫。在學習到一些關于景色和人物的描寫內容中，語文教師一定要讓學生在閱讀的時候仔細觀察作者描寫方法，使學生可以在有限的學習時間中學習到更多的知識，并且還可以讓學生掌握語文學習的方法。例如，在教學《祝福》的時候，語文教師就可以讓學生自己來觀察這篇課文當中的細節，經過觀察來想象祥林嫂的情況，經過一些細節讓學生可以深刻的了解到課文中角色的背景和所處的環境。這個時候，語文教師可以為學生展示一些相關的視頻資料或者是圖片，從而可以讓學生珍惜現在的生活。這是因為，這樣的教學方法可以讓學生們經過觀察，更深入的了解到祥林嫂當時的環境和導致祥林嫂出現這樣悲劇的原因。同時，學生還可以根據這篇課文的學習明白在那樣的社會中，不管怎樣抗爭都是沒用的。經過這樣的教學讓學生經過自主觀察學習的方法，來獲取更多的知識和感悟，促進學生以后可以自主進行探究學習，提升學習的有效性。

（3）給予學生自主學習的空間，培養學生的語言運用能力

在高中教學中，語文屬于語言類的學科，也是學生進行溝通交流的工具，學習語文主要就是讓學生可以表達自己，并且讓學生學會如何去了解別人的看法。因此，語文教師在教學的時候，一定要重視提升學生的語言運用能力，經過學習語言知識，來讓學生可以使用語言表達出自己的想法。語文教師要給學生設計一些可以交流的機會，讓學生作為語文教學的中心，感受到溫馨的教學氣氛，從而讓學生可以自主去探究所學的內容。例如，語文教師可以在教學開始前幾分鐘，讓學生將自己課前所預習的知識全部說出來，并且說出自己的想法，這樣的方法可以在培養學生語言能力的同時檢查學生課前預習的成果。在進行教學的時候，語文教師一定要設計一些和課文相關的問題，讓學生在學習課文的時候找到答案，然后解決教師提出的問題。在教學結束的前幾分鐘，語文教師要讓學生說一下這一節課的學習體會，并且要彌補在課前所說的看法。經過這樣的方法，可以讓學生對課文有一個全方面的了解，提升了學生語言運用的能力，以及教學的效果。

（4）讓學生來進行總結，培養學生自主學習的意識

在語文教學中，只有學生靠自己所學習的語文知識，才可以對其進行記憶，并且還可以在總結的時候找出自己學習中的問題，并對問題進行解決。在學生進行自主整理知識的時候就包含了探究的過程，這也屬于讓學生對所學習的知識進行復習。因此，教師一定要協助學生對所學習的語文知識進行總結。在以往教學當中，快考試的時候，語文教師都是將自己總結的知識交給學生，讓學生進行記憶，但是這樣的方法使學生的成績不理想。要是語文教師可以讓學生自主來總結所學知識，那么學生一定會比以往的方法更加認真，而且主動的復習知識，探究語文知識，提升學生的語文成績，使語文教學更有效。

總而言之，在高中語文教學中，語文教師想要順利的開展自主探究式教學，不是短時間內就可以完成的，一定要語文教師和學生共同進行努力。語文教師在教學的時候一定要結合學生的實際情況，選擇合適的教學方式進行教學，培養學生語言運用能力，讓學生可以掌握合理的探究方法。經過讓學生自主學習語文知識，有效地提升了學生的自主學習能力和思維能力，讓學生在以后可以得到更好的發展。

參考文獻

[1]湯見光.“落地”才是目的—談高中語文課堂自主探究教學的有效性[J].語文教學與研究（教師版），2017（08）

[2]王娟麗.高中語文自主探究式教學的思考與認識[J].新課程，2017

[3]肖進權.淺談如何在高中語文課堂教學中培養學生的自主學習能力[J].課外語文（下），2016（12）

[4]丁安閣.高中語文自主探究性學習教學策略淺談[J].課程教育研究，2017（03）