探討游戲精神在美術活動中的滲透與應用

袁麗曉

摘? 要：游戲是幼兒成長生活的基本組成部分。而美術活動與蘊含在幼兒游戲中的內涵精神完美融合，對于幼兒教育工作的開展是一項重大突破。本文從美術活動概述、美術活動對幼兒發展的意義、游戲精神對開展幼兒美術活動的滲透影響、游戲精神在幼兒美術活動中合理應用的建議四方面入手，探討了游戲精神在美術活動中的滲透與應用。

關鍵詞：游戲精神;美術活動;滲透;建議

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0045-01

在兒童成長生活中，游戲就是他們天性的釋放和體現，是對認知世界的態度和理解，是一種特別的生活方式與生活需要。游戲精神就是兒童生活的全部彰顯，兩者相互滲透、彼此貫穿。對于兒童自身而言，他們需要通過游戲來使自己獲得快樂的感覺和體驗，在得到滿足感、幸福感的同時傳達出自己的思維和態度。

1.美術活動概述

（1）幼兒美術活動簡介。幼兒美術是針對兒童（3-7歲）開展的藝術創造活動，旨在幫助兒童開發智力，提高兒童的觀察力、想象力、創造力等各方面的能力，主要有繪畫、手工、欣賞三種主要形式。

（2）美術活動的階段目標。一是小班。側重培養孩子的各種感官能力。以欣賞活動為主，在老師家長的陪伴下，學會觀察環境，強化孩子對各類食物的形象記憶;繪畫次之，通過引導孩子大膽涂鴉，對孩子手、眼、腦的協調配合進行初步的鍛煉，激發對繪畫活動的興趣;手工為輔，交給孩子簡單的手工操作活動，鼓勵動手動腦，培養操作能力。二是中班。側重培養孩子的聯想能力，形成發散思維。幫助孩子提高獨自欣賞美發現美的能力，嘗試用語言表達自己的作品，教育者要善于捕捉孩子的奇特想法，表揚鼓勵孩子，激發孩子的興趣。三是大班。這一階段的幼兒已經有了獨立的想法，是培養幼兒創造力的關鍵時期，鼓勵引導孩子積極參加各種美術活動，進一步提高孩子的創造力。鼓勵孩子多做多說，與同伴溝通交流自己的想法，交流經驗與教訓，碰撞童年世界特有的情感火花。

2.美術活動對幼兒發展的意義

（1）開發智力。美術活動是一項綜合性強、復雜度高的實踐活動，是兒童教育的重要組成部分。美術活動以其獨特魅力對于幼兒全面發展具有重要意義。幼兒在參與繪畫、手工等美術活動的過程中，用眼觀察，用腦思考，用手參與。通過各項活動、各種動作刺激腦細胞和腦神經，促進手腦發育與智力提高。

（2）引導創新。幼兒在參與美術活動時，因其沉浸在自由放松的狀態中，左右腦協同活動，而后通過無意識的想象和聯想，隨心所欲地發散思維，產生靈感，從而發展幼兒的想象力和創造力，培養幼兒的好奇心、求知欲等創造性品質、創新性思維。

（3）培養美感。有言曰：愛美之心，人皆有之;尚美之道，千古之風。人皆愛美，但審美能力卻有天壤之別。審美能力不是先天具有的，而是通過后天的學習、鍛煉和培養形成的。幼兒由于缺少知識經驗以及缺乏對美的理解，所以有太多的直觀性和自發性。美術活動某種程度是審美活動，從愛美到審美，是一個長期的過程。幼兒在美術活動中通過藝術美的熏陶和潛移默化的影響，激發審美情感，培養審美能力。因此，美術活動對幼兒審美教育的作用是不容忽視，也是切實可行的。

3.游戲精神對開展幼兒美術活動的滲透影響

（1）發展現狀分析。近年來，國家建立更加完備的學前教育政策體系，旨在提高幼兒教育的服務質量，幫助孩子健康快樂的成長。許多教育者立足于“愛玩兒是孩子的天性”這一基本論點，著手開展游戲精神與美術活動相配合的幼兒教學工作，取得良好的教學成果。

（2）游戲精神融入到美術活動的意義。游戲精神的融入改變了傳統美術課堂的開展方式，極大的創新了課堂模式，讓課堂真正符合兒童的興趣，更好的回歸孩子的世界，迎合孩子的發展需求，尊重孩子的游戲天性。

興趣是引導孩子不斷探索創作的動力，游戲的融入無疑會激發幼兒對美術活動的興趣與熱情，游戲的趣味性為孩子喜愛美術提供了條件，對激發孩子好奇心，從而不斷探索實踐具有重要意義。

4.游戲精神在幼兒美術活動中合理應用的建議

（1）活動形式游戲化。美術活動主要采取欣賞、繪畫、手工三種形式，融入戶外參觀，涂鴉畫作，橡皮泥、剪紙等趣味性游戲，改變原有枯燥單調的美術教學活動，激發孩子的興趣，培養孩子的美感。

（2）活動情境游戲化。環境可以感染情緒，孩子在一個溫馨、自由的游戲情境中更容易融入到活動中，教育者抓住這一特點，有目的的創設新穎的游戲環境，幫助孩子全身心的投入美術活動中。

（3）活動體驗游戲化。為解決幼兒美術活動的教學目標太過功利化，許多幼兒園機構逐漸重視孩子的活動體驗，將游戲精神的愉悅體驗感巧妙地融入到美術教育活動中，豐富孩子的情感體驗，而不是在單一的活動中逐漸失去創造的興趣。

（4）活動課程游戲化。教育者改變原有呆板傳統的美術教學模式，融入“滾畫游戲”“補缺游戲”“圖畫捉迷藏”等趣味性小游戲，豐富課堂內容，不再盲目機械的提升美術技能，而是真正讓孩子“玩”于游戲的同時“學”于課堂。

（5）活動方法游戲化。在幼兒美術活動中，充分考慮到幼兒的知識、經驗和心理發展特點，運用游戲化的活動方法，營造游戲化的活動情景和氛圍，從而使幼兒在游戲化的美術活動中自由、自主的表達出自己的理解。

（6）家庭教育游戲化。創建家園教育模式，加強與家長的溝通聯系，對孩子的家庭教育也應適當融入游戲精神，堅持家庭與學校同步進行，相互配合，共同努力促進孩子身心發展。

總之，《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布以來，幼兒教育者更加注重幼兒的身心和諧發展，以“游戲精神”貫穿于教學內容，本著“尊重孩子本性”的原則開展各項教學工作。在制定未來的教育計劃中，幼教工作者也要去探尋一條適合孩子發展階段，符合孩子學習特點的道路。

參考文獻

[1]吳麗芳.彰顯美感體驗回歸游戲精神—幼兒園美術區域活動地研究與實踐[J].福建教育（學前教育），2014（04）

[2]王艷.論幼兒園美術活動的游戲化[J].西部素質教育，2016（04）