信息技術與高中數學的整合

顏成芳

【摘 要】 由于高中數學課堂內容比較復雜，很多理論知識比較抽象，所以教師可以結合現代化的信息技術，將更加立體的課堂帶給學生。教師在教學過程中應當端正自身的教學態度，在擴充課堂內容的同時需要結合學生的實際情況，從書本出發，讓學生充分理解課堂內容，將枯燥的教學賦予人情味，將活躍的課堂氛圍帶入教學，課堂教學中教師需要設定合理的教學目標，讓學生在課堂中結合目標完善自身的學習方法，給學生充分的自由，讓學生可以充分展現自我。教師可以在教學中適當地融入多媒體教學，拓展學生的知識體系，在教學過程中結合課本進行情景教學，設置合理的教學情景推動學生的學習。

【關鍵詞】 高中生;信息技術;高中數學;

信息技術在現代化的發展過程中運用得非常多，而且在信息化時代，很多信息都是共享的，這時教師可以利用網絡的便捷性，將更加明確的教學內容教授給學生，讓學生提高自身的涵養和素質。在普通的數學課堂中，教師需要將復雜的知識完整地講述出來，有時學生由于理解能力有限，很多內容無法理解，而且教師在課堂中需要關注的東西太多，容易分心，這時教師可以借助多媒體教學，在課堂中創設與課本中有關的課堂情景，讓學生更加直觀地了解教師在課堂中所教授的內容。活躍的課堂氛圍是一個課堂的靈魂所在，只有打造輕松愉悅的課堂氛圍，才可以讓學生在課堂中集中精力認真聽講。

一、將活躍的課堂氛圍帶入教學

高中是學生可塑性非常強的時期，很多興趣愛好和學習習慣都在這個階段養成。這時教師需要注重課堂的質量，讓學生在接受知識的同時學習到更多好的習慣。教師想要提高數學課堂效率，需要激發學生的學習熱情，讓學生在課堂中感受到快樂，簡而言之就是課堂的活躍性。在課堂中，教師可以運用幽默風趣的語言吸引學生注意力，讓學生集中注意力，適當地加入信息技術等新穎有趣的教學方法，可以玩點小游戲并在教學中設定合理的評判規則，打造一個良好的學習環境。

例如，在高中數學課堂中學到“函數”時，教師可以結合多媒體教學，在課堂中將函數的變化規律標注出來，讓學生在課堂中充分地理解函數，然后再讓學生背誦和學習函數的理論知識。由于函數在高中階段的學習比例比較大，所以教師需要注重課堂內容的豐富性，在課堂中提出教學目標，讓學生朝著同一個目標去學習思考。教師可以讓學生在課堂中共同討論，重點在于鼓勵學生的課堂積極性，將活躍的課堂氛圍帶入教學，讓學生更加喜愛數學課堂。教師在教學過程中需要明白每個學生的個體差異，讓課堂變得更加人性化，符合學生的個體發展，教師也需要不斷提高課堂的創新性，讓學生帶著問題去學習，讓教學更具針對性。

二、創設合理的教學情景

很多學生一提到數學就頭疼，問題的原因大多是由于沒有聽懂課堂內容，沒有理解教師在課堂中所講的教學內容。在數學課堂中很多的公式和理論都是經過成千上萬次的實驗推理出來的，這時教師可以將這種推理帶入課堂，設置相應的教學情景，讓學生自己動手，通過驗算得出最終的結論，這樣不僅可以提高學生的興趣，還可以推動課程的進程。在數學教學中有很多抽象化的理論知識，教師可以借助信息技術讓課堂思路變得更加清晰明確，讓學生對數學課堂產生興趣，同時讓學生了解更多知識。

例如，在高中數學課堂中學到“導數”時，教師仿照書中的推算過程，將導數的演變規律寫在黑板上，讓學生借助課本將課本中推算公式的過程完整寫出來，讓學生對導數理解透徹，以后解決此類問題時可以手到擒來。這時教師就可以借助多媒體教學，運用動畫的形式將知識點串聯起來，讓學生在腦海中形成完整的知識體系。在課堂中，教師需要查看學生的推算過程是否正確，對在哪里，錯在哪里，將問題具體化，讓學生在課堂中將知識點理解透徹。

三、結合學生實際進行教學

學生由于個體的差異和認知的不同，對于很多數學知識的理解也不同，而教師需要做的就是尊重這種差異，讓學生充分享受課堂。在課堂中，教師需要注重興趣教學，在課堂中融入學生感興趣的內容，讓學生在數學課堂上找到自己的興趣，更有動力學習接下來的內容。由于學生的認知能力有限，很多學生并不能跟上教師在課堂中的教學節奏，學生對很多知識并沒有消化吸收，導致雖然教師教了很多內容，但是卻成了無用功。對于這種情況，教師需要對無用的教學內容進行刪改，結合學生的實際情況進行課堂的設計，讓學生理解書本知識的同時開闊學生的眼界。

例如，在高中數學課堂中學到“集合”這章節時，由于這一章節比較簡單，所以教師在授課的過程中可以結合學生的實際情況進行拓展。教師可以運用現代信息技術在網絡中查找相關的教學資料，借鑒網絡中名師的教學方案，取其精華，去其糟粕，將更加符合學生實際情況的教學方案帶入課堂教學。教師需要注重課堂質量，關注學生在課堂中的表現，教師需要根據學生的課堂反應改變講課速度，讓學生充分了解教學內容。教師在課前需要提前備課，將課堂中所要學的知識點分類，對于復雜難懂的內容做好標記，最好用紅筆圈畫出來，在課堂中花費更多的時間對比進行講解。

在現代化的教學過程中，社會越來越注重素質教育的培養，而且由于信息技術在不斷更新，在便捷我們生活的同時也在改變著傳統的教學模式。在高中數學課堂教學過程中，教師需要格外注意課堂中授課方式的運用，注重課堂氛圍的重要性，只有讓學生感受到開心的課堂，才能讓學生有學習的動力。在日常的課程教學中，教師借助信息技術完善數學教學體系，可以適當地進行情景教學，讓學生在課堂中集中注意力完成每節課的學習任務。在教學過程中，教師需要結合學生的實際情況進行教學，制定合理的教學方案和目標，幫助學生在學習的同時了解更多課外知識，提升學生的認知水平。

【參考文獻】

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