淺議如何做好小學班主任工作

楊梅

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，對教育提出了更高的要求，小學是孩子進入學習生活的主要階段，大部分小學生的自制能力都比較弱，需要教師的引導與幫助，為此，班主任的管理十分重要。但是，就目前我國小學班主任管理工作情況來看并不樂觀，對學生的發(fā)展造成不良影響。民主風格管理作為一種新型的管理方式，其能夠有效培養(yǎng)學生的民主意識，有利于學生的健康發(fā)展。本文對小學班主任管理工作存在的問題進行分析，并探討如何實現(xiàn)民主風格管理。

關鍵詞：小學;班主任;引導學生

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0264-01

在義務教育中班主任占有舉足輕重的地位，而小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好小學的班級，必須得分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際采取相關措施，小學教育教學才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：

1.全面掌握學生情況，用表揚正面引導學生

由于學生個性的差異，使得學生在性格特點和氣質(zhì)方面不盡相同，班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學生個性品質(zhì)上的特點，全面掌握學生情況，對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅實基礎。班主任全面了解學生已有的知識水平和智力狀況，對以后的學習指導，制定各種計劃作好充分的準備。古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一功。”在平時的班主任工作中，抓住小學生好勝的心理特點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，應以鼓勵表揚為主，善用表揚的藝術，以多樹立新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學生的上進心，在學生取得成績的面前，哪怕是偶得的一點點，班主任也要大力表揚，因勢利導，鼓勵學生更上一層樓。

2.培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風

好的班干部是班主任的得力助手，班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風、學風的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。要加強對班干部的教育和培養(yǎng)，注重對班干部進行傳、幫、帶，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己。在班級管理的過程中，既交任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經(jīng)驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長知識，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監(jiān)督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規(guī)守紀，全身心投入到良好的班集體中。

3.善于表揚和鼓勵，集體幫助學困生

學困生也有強烈的自尊心，在轉化學困生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用平等的方式對待他們，用愛心融化學困生冰凍的心理，在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要要善于觀察發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，作為教育轉化他們的突破口，對學困生課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵，學習上有所進步就給予贊許，做了好事就進行表揚，讓學困生品嘗到受贊許和表揚的快樂，及時掌握學困生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心。還要發(fā)揮集體的力量，使學困生身處一個團結友愛、融洽和諧的氛圍中。開展豐富多彩的課外活動，如唱歌、朗讀、講故事比賽等，使學困生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。通過各種活動的開展，使學困生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起進步的自信心。

4.公平對待每一個學生

在很多學生心里存在著這樣一個觀念，就是教師對學習成績好的學生態(tài)度好，不喜歡學習成績差的學生。公平對待每一個學生，是實現(xiàn)班級管理民主化的關鍵，班主任要打消學生這種錯誤的觀念，必須要做到對每個學生都公平對待，尤其是進行批評時，更是要從學生的角度思考，對犯錯誤的學生給予批評，并不因?qū)W生的成績好而不給予批評教育。在關注學生的生活與學習上，對所有學生都給予同樣的關注程度，關愛每一個學生，讓所有學生都深深感受到班主任給的關心。在日常生活中，與學生多交流溝通，樹立學生的信心，尤其是學習成績不理想的學生，更加要給予更多的關心和鼓勵。通過情感交流來讓學生感受到自己得到重視，在班主任心中的地位，開展管理工作時，學生會主動積極配合。

總之，借一位優(yōu)秀教師曾說過的話：“只有當過班主任的老師才會真正領會到當老師的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是繁重的，卻也是最有成就感的。幾十位同學就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開啟他們，開啟他們的智慧，也開啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙。

參考文獻：

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