以反思激情用反思探究

黃全

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0225-01

藝術、體育特長生是高考大軍的一個重要組成部分，新課標下對高中藝術特長生地理核心素養的培養提出了更高的要求。高中地理課程的新課標提出教師在教學中應重視三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀的達成。這一要求使得教師必須即時了解自己的教學過程與教學結果，并對自己的教學活動進行有效的反思，以促進教學更好的完善與發展。而進行教學反思不僅有利于學生的學習，更有利于教師的自身發展。回顧教學的過程，找出存在的問題，優化課堂，對教學進行有效改進并及時反饋溝通以達到更好的教學效果，可促進自身的完善和教學的有效性。

1.對教學觀念的反思

隨著新課改的不斷深入，對教師的教學觀念也提出了新的要求。如何在以往的教學理念的基礎上進行改進與轉變，是現今每一位教師都要思考的問題。加強對教學目的、教學行為的深入探討，樹立正確的教育觀，增強對自己教育行為的實踐反思，轉變長久養成的教育思想與行為。一切從學生出發，讓教學行為以學生為主體，注重學生在課堂教學中的地位，對新課標提出的課程內容、課程目標與學生進行多方面、多層次的互動。積極對新課程的理念與標準進行新的學習，反思自身已形成的教學觀念，并較深層次的促進自己的再發展，促進教學行為的更新與轉變，只有教學觀念成功的更新，才能保證教學實踐的良好成效。

2.對地理教材的反思

新課標下的新課程教學與以往的教材有很大不同，文字簡潔、趣味性更強了?？梢哉f是圖文并茂，形象生動，形式多樣。并且在學習中融入了很多自我探究式學習的內容，營造了一個趣味性很強問題性很強的學習情境，以激發學生對地理課的學習興趣，鍛煉學生的思考能力與創新意識。不再注重概念性的知識輸入而是變為啟發學生的思維能力與創新精神。但這些能力的建設，基礎是具有地理這門學科的基礎知識的了解與基本技能的配備。如果基礎無法夯實，那么能力的建設便無從談起。所以教師在進行教材反思時，不僅要重視學生思維能力、創新能力的培養，也應引導學生不能盲目的學習，應從基礎知識、基礎技能出發、進行地理課程的學習與探究，讓自身形成全面的知識結構，再對具體問題進行分析探索，從而達到學習能力、思維能力的提升。

3.對教學設計的反思

教師對教學設計的反思應體現在，在結束地理教學之后，其教學效果是否符合自己的教學設計，兩者之間是否存在較大的差異，學生是否能如預期般接受并達到預期的目標和理想的效果。教師課后的分析與反思，能促進未來課堂對學生教學的實效性。所以教師應在結束地理教學后，積極的反思自己的教學設計。比如說，在設計某個環節的教學內容時是否充分考慮了學生的接受能力與學習能力;教學情境的設置、教學工具的使用、教學方法的進行是否符合地理課程的學習;教學行為沒有達到教學的預期效果，原因在哪。從發現問題到改進問題，從而優化自己的教學思維、改進自己的教學設計，從而提高課堂的實效性。

4.對教師角色的反思

新課標下的課程教學要求教師進行角色的轉變，教師要對自己所充當的角色進行反思，由被動施教者的角色向學習引導者的角色進行有效轉變。教師應充分注重學生的主體地位、充分考慮學生的接受能力與知識掌握情況。讓課堂不再是一個教師教授知識，學生被動聽講的過程，應塑造出一個很自由平等、生動活潑的學習氛圍，讓學生主動參與到課堂教學中來，讓學生進行愉快的課堂學習，促進學生的創造性和想象力的發展。教師把更多的關注給予學生，促進學生共同的發展，并關注重視每個學生個體的發展。比如說，在課堂討論時，鼓勵每個學生發表自己的看法，增長他們的自信心;在課堂教學時，根據不同學生的學習情況、性格因素進行不同的教學。從而保證不同類別學生、不同層次學生的學習需要。

5.對教學方式的反思

教學方式的選擇是影響課堂教學的質量的重要因素，而地理課程作為一門與生活息息相關的學科，其教學方式則有很多的選擇。教師在進行教學實踐后，尋找適宜地理這一學科的教學方式、反思不同教學方式的利與弊，從而促進學生更好的學習。地理課程是一個信息量很大并與生活息息相關的學科，運用多媒體計算機進行課堂教學是很適宜的。多媒體技術具有多層次的表現能力，形式豐富，讓地理學習更具動態性與吸引力。而且操作簡單方便，有利于學生的接受。但地理課的一些傳統教學方式也不可忽視。比如鍛煉學生的讀圖繪圖能力，這是學習地理的基礎，必須夯實打牢這一能力，以及課堂中的設疑答問，可以有效測試學生的接受狀況和學習情況。綜合這樣的一些教學方式，全方面的完善學生的地理學習，反思每一種教學方式的優缺點，才能有效促進課堂教學。

教師在教學過程中以及教學實踐后，都應認真學習新課標的精神并不斷反思自己的教學觀念、行為以及方式的等等，找出存在的不足并尋求解決方法做出有效改進，從而優化自身的成長、優化課堂的實效性，促進學生的學習能力、思維能力的發展與進步。

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