如何合理科學(xué)的進(jìn)行初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)

何伊冰

摘要：初三是初中的最后一個(gè)階段，教材中的知識教師都進(jìn)行了講解，為了應(yīng)對中考，教師與學(xué)生在初三這一學(xué)年拿出了所有的精力和時(shí)間去復(fù)習(xí)。不過大多數(shù)教師會選擇題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過做題回憶起學(xué)過的知識，很多學(xué)生為了應(yīng)付選擇了抄襲，根本沒有達(dá)到總復(fù)習(xí)的目的。本文從“重視基礎(chǔ)知識，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)”“重視能力提升，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)”“精選復(fù)習(xí)題目，進(jìn)行模擬復(fù)習(xí)”闡述了如何合理科學(xué)的進(jìn)行初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);中考復(fù)習(xí)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0162-01

引言

總復(fù)習(xí)的時(shí)間是有效的，復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量直接影響到學(xué)生中考的成績，因此教師在總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該選擇合適的方法。比如先明確總復(fù)習(xí)的目的，將每一單元的內(nèi)容設(shè)置合理的復(fù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生回顧知識的同時(shí)，構(gòu)建起正確的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生利用正確的方法復(fù)習(xí)，掌握正確的數(shù)學(xué)思路和解題技巧，通過聯(lián)系提高學(xué)生解決問題的能力。

1.重視基礎(chǔ)知識，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)

大多數(shù)教師都會將基礎(chǔ)忽略，認(rèn)為學(xué)生只要能解決高難度的題型，遇到基礎(chǔ)題型的時(shí)候自然也就能拿下了。這樣的想法往往是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識沒有鞏固復(fù)習(xí)，光是掌握了常見題型及高難度題型的解決方法，遇到基礎(chǔ)題型的時(shí)候明明知道自己掌握了知識點(diǎn)，卻偏偏解決不了，白白的丟了分?jǐn)?shù)[1]。因此，在教學(xué)過程中教師要重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，將學(xué)生的基本技能提高，幫助學(xué)生形成全面系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

最基礎(chǔ)的就是教材，因?yàn)橹锌碱}型再怎么變，也不會脫離教材。而且通過歷年的中考試卷證明，中考試卷中的基礎(chǔ)題型大多數(shù)都是將教材當(dāng)做了基礎(chǔ)。也就是就說，只要學(xué)生掌握了教材中的內(nèi)容，一半的分?jǐn)?shù)就可以拿到。因此，教師在總復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，要仔細(xì)的幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。比如基礎(chǔ)的概念、公式、定理，教師都需要復(fù)習(xí)到。比如等式的性質(zhì)：兩邊同時(shí)加減相同的數(shù)或式子不會改變結(jié)果;兩邊乘除相同的數(shù)或式子（除了0）也不會改變結(jié)果。只有這樣，學(xué)生在面對基礎(chǔ)題型的時(shí)候才不會慌張，并且成功將分?jǐn)?shù)拿下。除此之外，教師還要在復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確的思考方法，將正確的解題思路形成，在做選擇題的時(shí)候可以直接將假命題判斷出來，選出正確的答案。教師在總復(fù)習(xí)過程中還要鍛煉學(xué)生的舉一反三的能力，讓學(xué)生針對一道題目找到多種解題方法。因?yàn)橹锌急容^重要，中考試卷中也不可能直接呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)的題目，只有學(xué)生學(xué)會了舉一反三，才能在遇到相似題型的時(shí)候正確的找到答案。

2.重視能力提升，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)

學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識后，教師就可以進(jìn)行專題復(fù)習(xí)課。因?yàn)樵诮┠甑闹锌贾校霈F(xiàn)了很多新穎的題目，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有很高的要求，因此，教師在復(fù)習(xí)過程中需要將那些題目涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，然后具有針對性的復(fù)習(xí)[2]。

比如在中考試卷中經(jīng)常會將圖形變換的問題當(dāng)做壓軸，將平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等知識融合在其中，題型極其靈活。若是沒有好好的復(fù)習(xí)，學(xué)生面對這類題型的時(shí)候就會很慌亂，找不到解題思路。因此，教師在復(fù)習(xí)這類專題知識的時(shí)候，可以選擇一些具有難度的、需要添加輔助線的題目當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識嘗試去解這些難題，逐漸形成相關(guān)內(nèi)容的知識系統(tǒng)。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要耐心的引導(dǎo)講解，不僅要讓學(xué)生建立起正確的知識網(wǎng)絡(luò)，還要掌握歸納總結(jié)的方法，在復(fù)習(xí)過程中形成自己的認(rèn)知，為今后的復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.精選復(fù)習(xí)題目，進(jìn)行模擬復(fù)習(xí)

經(jīng)過一系列的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的也差不多了，也逐漸形成了自己的知識結(jié)構(gòu)。這時(shí)離中考的時(shí)間也不遠(yuǎn)了，應(yīng)該進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測了，也就是進(jìn)行模擬練習(xí)。模擬練習(xí)的目的不是給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，而且通過試卷檢查學(xué)生對知識的掌握情況，從而具有針對性的查漏補(bǔ)缺，將學(xué)生的解題能力提高。在模擬練習(xí)后，教師可以建議學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用來記錄在模擬練習(xí)中做錯(cuò)的題目，通過思考分析找到自己思維的漏洞，分析寫錯(cuò)的原因，避免在同一題型中多次犯錯(cuò)。

在臨近中考的時(shí)候，教師通常會覺得時(shí)間緊張，恨不得將歷年來的中考試卷都讓學(xué)生做一遍。雖然做試卷可以有效的使學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高，也能鞏固學(xué)生對知識的掌握程度。但是一旦教師將題海戰(zhàn)術(shù)搬到總復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生就會消極怠工，根本原因就是來自外界的壓力太大了。因此，在模擬練習(xí)的時(shí)候，教師要把握好題量，使學(xué)生沒有復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且通過做每道題目能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，學(xué)生的做題效率呈直線上升狀態(tài)。除此之外，在中考復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生減壓。因?yàn)樵谥锌贾幸驗(yàn)檫^于緊張、過于焦慮而發(fā)揮失常的人不再少數(shù)。這樣的話太遺憾了，明明可以取得好成績的。教師盡量幫助學(xué)生形成最佳的備考狀態(tài)，不要過于放松也不能過于焦慮進(jìn)行。

總結(jié)

中考前的復(fù)習(xí)工作展開非常重要，不僅能影響到學(xué)生的成績，還能影響到學(xué)生的成長。教師應(yīng)該將中考的各種說明熟讀，然后認(rèn)真的研究新課標(biāo)的各種要求，將考向盡量掌握，然后設(shè)計(jì)正確的復(fù)習(xí)方案。在復(fù)習(xí)過程中要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整復(fù)習(xí)方案，還要幫助學(xué)生形成最佳備考狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭淵明.淺談初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)之策略與途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2015（14）：56-58.

[2]吳冠.如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)[J].新教育，2009（6）：71-71.