循環日記

董麗榮

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0068-01

2011版《義務教育語文課程標準》提出了一個全新的觀點，就是小學語文教學需要讓小學生在寫作實踐中學會寫作，幫助學生在修改中提升習作技能。現階段，小學生記載和批閱循環日記是閱讀和寫作有效融合的習作訓練途徑。在實際教學中，語文老師辛苦批閱并沒有收到好的效果，大部分學生也只是粗略的看看等第，便放到了一邊，很少去認真的反思循環日記中的得與失，更談不上深入地研讀老師的評語以及修改循環日記的意見。就以這個學期為例，六年級從開學到現在，我班四十二名學生，四個小組共寫循環日記近400篇，人均近10篇。日記在小組里循環，各小組成員互相閱讀、互相觀摩的篇幅就更多。所以，我們班級的學生每次循環日記時，不會再出現沒有辦法下筆、沒有什么內容可寫的現象了。絕大多數同學能在四十分鐘內寫出四百字以上文通字順的循環日記，對他們而言，寫作已不是難事。

1.轉變觀念，增強寫作意識

學生書寫循環日記，就是學習提高，接受教育的過程。記錄循環日記就是和我們共同的朋友進行溝通和交流，可以培養學生的自主性和積極性，滿足他們自己發展的欲望。教師批閱需要花費大量的時間和精力，不如學生之間的互批互評。這樣既可以減輕老師的工作壓力，也可以促進學生思維能力的養成。循環日記里面所記錄的內容不是用來完成和應付老師的任務，而是將自己的所見所聞、所思所想與同學分享。記錄好循環日記是小組中十個成員共同的目標，不再是傳統的老師布置的任務，由被動的接受寫作轉變成主動的傾訴與分享。比如，教學部編版六年級語文上冊《快樂讀書吧》時，我要求學生圍繞這個內容進行“好書推介”活動，可以在日記中寫讀這本書的感受，也可以自己選擇一本好書，把自己推介的書的主要內容和自己的感悟展示分享給班級學生，這樣學生讀書和日記的態度得到轉變，創作的文章更加生動且有內涵。

2.激發興趣，明確寫作目標

興趣是最好的老師。我的實踐證明，以小組循環的方式寫日記，開展組內、組外的競爭，肯定能夠激發出學生們寫作的主動性和積極性。循環日記每次記錄的內容不是寫完就結束的，每篇作品它是有很多讀者的互閱互批。所謂的讀者，不僅僅是學生相互之間的交流、討論、欣賞、評價，還有小組內學生的家長以及老師的點評。能夠得到讀者的贊許和肯定就成了學生們追求的目標。因此，每當循環到自己寫日記的時候，學生經常會把近階段的發生的最精彩、最打動人的內容記錄在見一則日記里面。其實，日記在小組里的每次循環，潛移默化中進行了一次巧妙的構思和精心創作。比如，教師提出的比比誰的字寫得認真，誰的內容寫得深刻，誰的情感寫得生動……這些都是每次閱讀循環日記后學生們必談內容。實踐也確實證明了，學生們記錄的循環日記涉及到的題材比較豐富，內容也能夠非常緊密聯系他們的日常生活。無論是從寫作的質量還是循環日記書寫的認真程度，明顯有大的改善。比如，教學部編版小學語文六年級上冊《口語交際：聊聊書法》時，為激發學生的寫作和書法的興趣，我設計了一個循環日記作業“讓你見識我的書法”，要求學生利用多種表達載體，向全班同學播報一則自己成長中經歷的“學寫書法”的趣事，并寫出自己的感受。這樣的題材學生非常熟悉，并且很感興趣，都能寫出自己的難忘經歷，記錄在循環日記上，交流的時候學生的發言真是精彩紛呈，學生也是樂此不彼。

3.相互借鑒，提升寫作技巧

學生之間相互自主批改循環日記。當天記錄的同學為主評人，批閱前一天同學的記錄內容。最簡單的要求就是能夠及時修改出日記中的錯字、別字，以及病句和用得不合理的標點等等。接著，進一步檢查所記錄內容的主題和選材，可以和小組成員一起交流主題是否合理，是否積極向上，所選的材料是否切合主題，如果是記錄事情的，是不是能反映主題，與其他同學記錄的內容之間有無雷同之嫌。最后，還要思考文章的布局謀篇是否合理。例如：選取材料的先后順序安排是不是恰當，選取的材料相互是否有內在的關聯，主要環節之間的過渡是否自然，詳略安排是否得當，文章的結構是否完整，有沒有那些類似于無病呻吟、畫蛇添足的語句等。班級各小組之間每周定期互換閱讀循環日記，是一種行之有效的教學形式，小學語文教師需要高度重視。

4.科學管理，展示寫作成果

循環日記小組分工合作的結晶，就像一場接力賽，需要所有隊員的共同參與和密切合作。一個循環日記本，就是一個情感的紐帶，聯系著很多的同學，讓大家一起共同進步成長，以形成互助共進的良好風氣。學生在記錄和批閱中學會了自我管理，提出了相關的管理制度，認為每個組每天寫一篇，人人必須寫但不多寫，要講究質量，甚至形成獎懲制度，這樣就保證了循環日記的有序進行。批閱和展示循環日記是一種快樂的事情，讀著孩子們的文章，欣賞他們的成功，我便會忍俊不禁地高興起來，為他們點贊高興。李文靜組在奪得冠軍后寫道：“這個月表現不錯，加油，別松勁喲！對手——丁子涵組！”張曉紅創作組評價自己的組員非常動人：“別灰心，暫時的失敗算不了什么，相信我們是最棒的。”

總之，循環日記就是一道彩云，讓學生領略到天空的精彩。教師需要高度重視循環日記的記載，從中了解學生的情感發展和人文取向，幫助自己調整語文教學方式。因此，小學語文老師需要有效利用這種練筆方式，以全面促進學生語文綜合素養的有效提升。