譯林小學英語六年級下冊Unit7 Summer holiday plans教學法

付秀云

(江蘇省淮安市漣水縣河網中心小學 江蘇 漣水 223403)

【課題】

譯林版6B Unit 7 Summer holiday plans 第一課時

【教材簡解】

本課談論的話題是暑假出游計劃，Storytime呈現的是學期即將結束時，Yang Ling 和Mike、Liu Tao和Su Hai分別在談論他們的暑假出游計劃。本版塊分為兩個場景，場景一為Yang Ling 和Mike在談論他們暑假打算去的城市以及出行方式；場景二為Liu Tao和Su Hai在談論他們將要去的城市和要參觀的地方。

【教學目標與要求】

知識目標：

1.學生能正確理解故事內容，有感情地熟練朗讀課文。

2.學生能夠使用詞匯：summer holiday,Disneyland,Ocean Park,Taipei,how long,go back to等。

3.學生能夠使用句型：Will you ...?及其回答：Yes,I will./No,I won’t、Where/When/How long/What /Who/How will you...?及其回答I/We will ...來談論各自暑假出游計劃。

能力目標：

1.在文本教學中，培養學生的聽說讀寫能力，重點培養學生的英語自主閱讀能力及從文本中提取關鍵信息的能力。

2.學生能根據所學的文本知識談論各自的暑假出游計劃。

情感目標：

1.激發學生對祖國大好河山的熱愛和美好生活的向往，形成正確的人生觀。

2.通過文本的拓展學習，讓學生注重游覽之禮，立志從小做一名文明的旅游者。

【教學重點與難點】

重點：

學生能夠使用句型：Will you ...?及其回答：Yes,I will./No,I won’t、Where/When/How long/What/ Who/How will you...?及其回答I/We will ...來談論各自暑假出游計劃。

難點：

一般將來時的一般疑問句和特殊疑問句。

【設計理念】

“激”——六年級學生在課堂上一般較保守，因此在設計教學時我盡量激發學生開口說的欲望，激發學生已有的知識儲備。讓他們不光學到新知識，更能將已有的知識進行整合，真正成為自己的東西。

【設計思路】

通過讓學生猜城市，拓展學生們的視野，讓學生了解四個城市的著名的景點，同時為本課的學習做好了文化意識的滲透，同時解決了一部分的生詞。通過觀看動畫，問題由易入難，讓學生從Who到Where再到What的逐層深入學習文本，讓學生自己通過精讀在文本中找尋答案。

【教學過程】

Step 1 Warming up

1.Share a video about travelling.

2.Free talk(教師通過PPT展示天安門和東方明珠)，讓學生猜測教師去的城市。

I like travelling very much. Last summmer holiday, I went to two places.

Can you guess?

【設計意圖】

通過兩個城市標志性的建筑，讓學生猜測城市，能瞬間激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性,同時在下面的句型操練中讓學生有話可說。

This summer holiday , I will go to Hong Kong .( PPT呈現香港迪士尼樂園、海洋公園和臺北101大樓)引出 Hong Kong 、Disneyland、Ocean park和Taipei這四個生詞。利用天安門、東方明珠、香港迪士尼樂園、101大樓與學生進行問答，引出句型：

Where will you go for the holiday? I will go to...

What will you do there? I will ...

How long will you stay there? I will ...

Listen,the children are talking about their plans,too.Let’s go to see what plans they are talking about.(引出課題，板書課題)

【設計意圖】

教師通過自己今年暑假即將要去的旅游景點，激發學生想外出旅游的欲望，進而為他們談下一步的假期出行計劃創設了情境，同時引出了課題。

Step 2 Presentation

1.watch and circle(watch the cartoon and circle the right answers)

Who are talking about their summer plans?

2.read and match(read the text by yourselves )

a.學生自由朗讀課文，完成書后練習P70 match and say.

b.指名用...will go to ...回答。老師適當板書。

3.Listen and repeat ,then read the dialogue and fill in the table.

(圍繞who, where, what, how ,how long 5個問題，設計不同的活動，實現對文本的由淺入深的解讀，形式的多樣性，滿足了學生對學習方式多樣性的要求。)

WhoWhereHowHowlongWhatMikeYangLingSuHaiLiuTao

【設計意圖】

通過以上三個板塊的學習，讓學生初步簡單感知對話內容，到自己讀對話，在理解對話的基礎上完成相應任務，任務設置實行分層次，由易到難，充分調動學生對語篇教學的學習興趣，既強化了學生的聽、說、讀等綜合運用語言的能力，又充分體現了讓學生在玩中學，學中玩的教學理念。

Step 3 Practise

1.Happy reading.

a:Read it together.

b:Read after one.

c:Read in roles.

From this story, we know:

a.A year’s plan starts with spring. 一年之計在于春。

b.A man with plans can reach success easily.有計劃的人更容易取得成功。

2.Writing(教師呈現計劃，讓學生制定各自的暑假計劃).

【設計意圖】

聽說已經得到操練，這里鞏固環節操練讀、寫，各種活動俱全，不但便于科學合理地評價學生的學習效果，而且有利于促進學生語言運用能力的提高。

3.拓展知識 Watch and think：(PPT呈現一些不文明旅游行為圖片)

T:What should we do when we go travelling? How to be a good visitor?

Ss:We should .... We shouldn’t.... We must....

T: When you travel around, please remember what we should and shouldn’t do. Let me give you some tips. Please remember the Earth is our mother, she feeds us.So we need to protect her.

【設計意圖】

通過呈現一些不文明旅游行為的圖片，引起學生的震憾，激發學生保護環境和做一個文明旅行者的意識，倡導文明出行理念，加強情感教育。

Step 4 Homework

Compulsory homework：

1.Talk about your summer holiday plans with your parents.

2.Finish the writing of P76.

Selective homework:

1.Interview more students about their summer holiday plans.

2.Make a poster about all students’ plans.

【設計意圖】

設計不同難度的必做和選做作業，可以滿足不同層次學生的需求，同時給學生提供展示自我的機會，并拉近與父母之間的距離，完成情感的升華。

板書設計

Unit 7 Summer holiday plans

Where will you go for the holiday?

I/we will go...

Will you go...?

Yes,I will.

No,I won’t.