提高初中生物教學趣味性的探索

(廣漢市金魚第一中學,四川 廣漢 618300)

生物學屬于貫穿學生9 年義務教育階段的基礎學科之一，本應受到足夠的重視，但由于我國教育水平地區性差異巨大，生物學科的實踐性和生物實驗都需要客觀教育水平的支撐，因此在我國大部分地區，生物學科的成績不計入中考成績，這也是導致在應試教育的大背景下，部分學校對于生物教學的重視不夠，甚至存在生物學科需要為語、數、外、物、化等主要考試科目“讓”課時的問題。同時，生物學科本身不僅著眼于理論知識的教學，更重要的是對學生眼界和實驗技能的培養，目前我國已經將生物的實驗操作單獨列出，與物理和化學的實驗操作并列，需要學生進行單獨的測驗，這也在一定程度上表明了我國重視生物教學的決心，以及生物學科在教育教學過程中逐漸增加的比重。本文從以下三個方面提出了關于如何提高初中生物教學趣味性的距離策略措施。

一、提倡實物與實踐相結合的教學模式

初中生物從引導學生認識生物與生物圈開始。生物和生物圈都是極其大而廣的概念，誠然初中階段的學生，已經在生活中認識了不少的“生物”，但如何引導他們將生活中的“生物”與課堂上的“生物”“生物圈”等概念一一對應，才是生物教學的重點所在。比如生物學七年級上冊的課本中，第一節是學習生物的特征，這是初中學生進行生物學科學習的第一步，為了引導學生明白“生物能對外界刺激做出反應”的特征，教師既可以帶一盆含羞草，讓課本上的含羞草教學更直觀，也可以讓學生分組，互相撓癢癢等簡單的操作，讓學生明白自己作為“生物”本體，對“外界的刺激”——撓癢癢的行為，做出了躲避的反應。實物教學能夠提升初中生物教學的趣味性，提高學生學習的專注度，同時將課本上復雜的理論知識簡單化，學生的學習效率也提升了。

二、利用多媒體技術直觀、形象教學

多媒體設備是目前我國大部分義務教育學校能夠配制的基礎教學輔助用具，用在生物課堂上，能夠將晦澀難懂的生物知識，通過構建模型、繪制圖片或者播放視頻等方法，提高學生知識吸收、掌握的高效性，同時還能激發學生的學習興趣。比如在進行七年級下冊血液循環的知識點教學時，該課時內容教學難度較大，其中血液循環的體循環和肺循環的過程需要學生熟練掌握。教師可以通過多媒體展示如圖所示的心臟解剖圖，彩色圖片能夠更清晰直觀的將心臟是如何通過心房、心室的舒張與收縮，實現血液循環的推動過程展示清楚。同時教師還可以以“血液”為第一視角，制作動態圖片或者視頻，將血液循環中的體循環和肺循環的完整過程進一步的展示清楚，學生能夠自我代入到“血液”的視角，主動跟隨視頻的引導完成血液的循環過程，這樣的沉浸式教學能夠讓學生將該知識點完全掌握，不容易遺忘，也通俗易懂。同時還極大地提高了學生的好奇心，使得生物課堂更加的生動，教學的效率顯著提升。

三、強調生物實驗的重要性

實驗本身就是生物學科的基礎，目前我國已經將生物實驗列為單獨的考試科目，足以見得實驗在生物教學中的重要性。早期的生物課堂，由于客觀教育條件的不足，大部分的生物實驗都是由教師進行操作，甚至存在完全理論教學的情況，因此不僅要強調生物實驗在生物教學中的重要性，同時要明確學生進行實驗操作的主體地位1。以七年級上冊《練習使用顯微鏡》這一課時為例，課本上詳細列出了顯微鏡使用的全部步驟，教師再進行照本宣科并未具有太大的意義，同時還會讓課堂顯得死氣沉沉。組織學生去實驗室進行教學，利用了初中學生對于一切新事物的好奇心，掌握一門新設備的使用方法也能夠滿足他們極大的成就感。具體來說，在保障每個學生都能有足夠實踐操作的前提下，教師可以將學生進行分組，先由教師根據課本步驟進行操作演示，然后由學生分組進行實踐操作。在實驗過程中，“物像移動與標本移動方向相反”“動物細胞與植物細胞的區別”等知識點就自然而然的被學生吸收和掌握了。同時，操作實驗器材的新鮮與成就感也會使學生處于一個亢奮的狀態，使學生真正對生物學產生興趣，而興趣才是最好的老師。

四、總結

隨著新課標以及中考招生制度的改革與發展，生物在初中的地位不再是需要為所謂“主科”提供課時的“副科”了，需要摒棄傳統初中生物教學中的填鴨式教學，強調生物教學的趣味性，通過引導學生自主學習，提高學生的學習興趣，實現初中生物教學的效率與質量的提升。同時，筆者相信隨著互聯網技術的發展，以及教育改革的不斷完善，未來的初中生物教學會有更多更科學、更高效的策略，課堂會變得更加的趣味、生動，學習不再是一件壓抑、痛苦的事。

注釋：

①駱梁梁.提升初中生物課程教學趣味性的策略談談[D].河南大學,2018.