優化作業設計，讓作業“動”起來

陳葦葦

【摘 要】 在學生的學習生活中，課堂作業發揮著極大的作用，也影響著學生的學習效果。為了更好地促進學生學習理解課堂內容，教師也需要合理改進課堂作業，幫助學生更好地學習，從而達到有效訓練的目的。本文主要從課堂作業對小學語文教學的促進作用以及作業訓練對于小學語文的重要性等方面進行論述。

【關鍵詞】 語文;課堂作用;學生

漢語是學生自出生開始就熟悉的語言，因而學生對于漢語的運用大都得心應手。但是作為學習漢語的學科，語文還是有著一定的學習難度，不僅學生在日常的課堂學習中會遇到一定的問題，學生還會在課堂作業中遇到一定的問題。當課堂作業無法發揮其應有的作用時，不僅會影響學生的學習，還會增加學生的學習負擔，從而使學生不能很好地學習語文，并且對其產生一定的偏見。

一、課堂作業對小學語文教學的促進作用

1.幫助學生理解所學，加深學習印象

小學階段的語文學習雖然較簡單，但是學生在學習時也難免出現理解方面的問題，因而為了更好地解決這些問題，教師需要借助課堂作業去幫助學生理解。而通過課堂作業的幫助，學生不僅能較好地理解所學，還會在一定程度上加強學習印象，從而使學生的學習更加牢固。特別是語文學科本身就需要學生多記多背，加強理解之后，學生便能夠很快地理解記憶了，這樣學生的學習效率會大幅度提高，而教師的教學難度也會適當降低。不僅如此，這樣學生還會覺得語文學科的難度較低，從而更加喜歡語文學科。學生擁有了學習興趣，從而也就能學得又快又好，并產生一定的學習自信心。

2.活躍課堂氣氛，增加學生與教師的互動

在語文課堂教學中，語文教師不僅要加強教學，還需要加強與學生之間的互動交流，而課堂作業則能夠較好地幫助語文教師進行課堂教學交流。利用課堂作業，教師可以較好地檢測學生在課堂上的學習，也能夠更好地發現學生在聽課過程中出現的問題。有時候雖然學生對于某一知識理解不當，但是學生并不知道自己的問題，而且教師也難以發現。但是通過課堂練習，教師卻能夠較好地發現學生問題，從而更好地糾正學生的錯誤。不僅如此，課堂作業還可以活躍課堂氣氛，從而增加學生與教師之間的互動交流。教師可以用糾正學生錯誤的機會更好地進行舉例教學，從而指出個別學生的學習誤區，避免更多的學生出現同樣的問題，同時也能幫助學生更好地學習發展。

3.作業訓練對于小學語文的重要性

語文學科的學習內容較多，因而也需要學生多復習，加強記憶。但是小學階段的學生思想還不成熟，因而他們很難主動學習并且復習知識點，所以教師必須要通過作業加強學生的復習活動。語文學科的內容較多，也需要學生不斷積累，從而增加學生的知識儲備。作業訓練不僅能夠較好地加強學生詞匯積累，還能幫助學生更好地檢測某段時間的學習情況。當學生面對作業時有了不少壓力，那么學生也會意識到自身的問題，從而在課堂學習時也會更加認真。作業練習也能更好地幫助學生查漏補缺，促進學生對所學知識的消化理解。語文學科本來就難以理解，而小學階段的學生自身理解力又較弱，所以在學習新課時難免會遇到較多的問題，而作業練習則能較好地解決這個問題。

二、促進小學語文課堂作業有效訓練的具體策略

1.豐富作業模式，有效培養學生能力

為了更好地幫助學生鞏固知識，加強學生理解，教師需要加強對課堂作業的改進。首先，教師需要豐富作業模式，讓學生在不同的作業模式中更好地鍛煉自身的能力。如原文句子填空練習，則能較好地幫助學生加強閱讀，鍛煉學生的觀察能力，而生字詞的注音則能夠使學生更好地加強字詞學習，這樣一來，學生也不會覺得無聊，更能夠在多種練習中加強自身的學習。同時，豐富的課堂作業練習也能夠幫助學生更加全面地理解課堂學習，從而避免了學習過程中的遺漏問題。特別是小學階段的學生由于自身能力原因，常常會出現聽課不全的問題，而課堂作業則能夠較好地幫助他們解決這個問題，使學生能夠更好地學習。

2.結合所學內容設計課堂作業，加強理解

教師設計的課堂作業要與所學內容緊密相連，從而才能夠幫助學生更好地理解。比如在學習修辭手法時，教師在講解了比喻、排比、擬人等修辭手法之后，學生雖然知曉了其定義，但是卻并不一定理解這些修辭的真正用法，因而教師便需要設置一定的練習來進行檢測。比如先可以設計填空題，讓學生寫出下列句子對應的修辭手法，通過這類型題目，學生便能夠更好地理解這些修辭的定義，然后教師便可以設置句子模仿練習，讓學生用這些修辭手法去造句。利用這樣的練習，學生也能真正理解修辭的手法，并且能夠在不斷的練習中真正掌握這些修辭手法。這樣一來，學生的學習活動難度也會降低，會更有自信心，從而能夠更加主動地去學習發展。

課堂作業練習在學生的學習生活中只是簡單地起到一定的輔助作用，因而教師在設計課堂活動時也需要合理考慮，不僅需要考慮學生的需要，還要緊扣課堂的教學主題。而且課堂作業最重要的并不是量多，而在于質優。只有學生真正理解了，課堂作業才能發揮更大的作用，而盲目增加課堂作業量，也只能增加學生的負擔，使學生更加討厭語文學科。學生理解后，他們學習語文時也會遇到更少的矛盾，從而能夠更好地激發學習積極性。只有適合學生的作業，才能對學生的學習起到促進作用，否則會對學生產生負面的影響。教師作為學生學習的指路人，必須要結合學生的實際情況設計適合學生的作業，這樣才能幫助學生更好地學習發展。

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