開展豐富多彩的語文實踐活動，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)

張淑珍

【摘 要】 語文學(xué)科的教學(xué)不僅僅在于學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和基本文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要能讓學(xué)生在實際生活以及活動中運用語文知識，促進(jìn)學(xué)生在生活中更好地發(fā)展。因此，語文老師在實際的語文教學(xué)中，在傳授學(xué)生語文知識，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，還應(yīng)該開展豐富多彩的語文的活動，以此來提高學(xué)生對語文的理解和思考，促進(jìn)學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。但部分語文老師在進(jìn)行語文實踐活動時考慮得不夠周到，沒有發(fā)揮出語文實踐活動對學(xué)生教學(xué)的效果，浪費了語文課堂的教學(xué)時間，影響了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，限制了學(xué)生在語文上的思考和想象，最終影響了整個語文教學(xué)的進(jìn)展。因此，本文就針對開展語文實踐活動進(jìn)行討論和研究，簡單地談?wù)撘幌伦约旱目捶ǎ瑤椭蠋熡行虻剡M(jìn)行語文實踐活動，更好地促進(jìn)學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 語文;實踐活動;語文文學(xué)素養(yǎng);策略和方法

一、語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)下的語文課堂教學(xué)中，語文老師在實際教學(xué)中注重理論知識的傳授和教學(xué)，沒有結(jié)合實踐活動來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生只進(jìn)行了理論知識的學(xué)習(xí)，只會做語文試題，卻不會合理運用語文知識，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上只知其然卻不知其所以然，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生語文文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，影響了語文教學(xué)工作的開展。不僅如此，在實際的語文教學(xué)中，老師受傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想的影響，在語文教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，老師在講臺上進(jìn)行講解教學(xué)，學(xué)生在講臺下被動學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文的思考和思維受到了限制，影響了學(xué)生對語文的理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無法全面接受語文知識，進(jìn)而降低了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，最終影響了學(xué)生語文水平的提高以及綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、開展語文實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的影響

在語文教學(xué)中就應(yīng)該把理論知識和實踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐活動去感受和理解語文，進(jìn)而加深學(xué)生對語文知識的印象，鞏固語文課堂知識，讓學(xué)生更加理解語文知識。不僅如此，在語文課堂中進(jìn)行實踐活動的教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動運用語文知識，促進(jìn)了學(xué)生在實際中運用語文知識的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會語文知識的文化魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的語文思維更加活躍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在語文上的進(jìn)步和發(fā)展。在小學(xué)語文課堂中開展語文實踐活動，有利于學(xué)生在語文上的互相交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文知識文化的傳遞，同時讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉了交際能力，促進(jìn)語文知識的交流和發(fā)展，同時還增進(jìn)學(xué)生之間的感情。除此之外，學(xué)生在語文實踐活動積累了語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法，增長了見識，擴大了學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫作提供了素材，促進(jìn)了學(xué)生閱讀和寫作能力的提升，進(jìn)而有利于學(xué)生語文成績的提高和語文文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、利用語文實踐活動培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的方法和策略

1.在語文實踐活動中利用作文來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在語文課堂教學(xué)中，寫作是語文教學(xué)中不可忽略的部分。因此，老師可以在實際教學(xué)中結(jié)合寫作來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。在實際的寫作訓(xùn)練時，老師應(yīng)該讓學(xué)生通過細(xì)節(jié)來表達(dá)自己的情感和思想，讓文章更加具有畫面感。首先，老師要確定寫作的題目或者是要表達(dá)什么樣的主題，讓學(xué)生圍繞這個主題去思考、討論、交流，讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中打開自身的文學(xué)思維，仔細(xì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，促進(jìn)學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高。例如，進(jìn)行作文教學(xué)時布置了《春天》的題目，老師首先就應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下：到底是什么春天？你印象中的春天是什么樣的？我們又是通過什么方式和現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)春天的呢？這樣學(xué)生就會從實際生活中感受春天的到來，或是小草破地而出，冰雪融化，或是溫度變化，燕子南飛……只有讓學(xué)生在寫作之中觀察生活，感悟生活，用心體會生活，才能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，讓學(xué)生在寫作中表達(dá)的情感更加真實，更加打動人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文的文學(xué)素養(yǎng)。

2.在語文實踐活動中通過表演課本劇來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在語文實踐活動中進(jìn)行課本劇的表演，對提升學(xué)生把語文知識運用于實際生活的能力有著重要的作用。因此，老師可以在進(jìn)行語文實踐活動時，讓學(xué)生來表演課本劇，讓學(xué)生在表演劇本中的人物過程中感受語文文化的魅力，體會人物情感的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步地感受和學(xué)習(xí)語文知識，進(jìn)而鞏固學(xué)生的語文知識，加強學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，學(xué)生在進(jìn)行劇本表演時，隨著劇本的走向，能感受整體文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生在語文上的進(jìn)步和發(fā)展。

3.詩歌演講比賽對學(xué)生語文文學(xué)素養(yǎng)的影響

讓學(xué)生在語文實踐活動中進(jìn)行詩歌演講對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著重要的作用。進(jìn)行詩歌演講比賽，讓學(xué)生在朗誦詩歌的過程中感受詩人和作者的情感變化，為學(xué)生進(jìn)一步理解語言和詩句打下良好的基礎(chǔ)。同時，通過詩歌朗誦，讓學(xué)生參與語文教學(xué)課堂，提高了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌效率，進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，詩歌的朗誦鍛煉了學(xué)生膽量，對學(xué)生以后的發(fā)展都有著不可估量的作用。

4.通過文字游戲來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

游戲向來都是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，在語文課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)，能極大地調(diào)動學(xué)生參與語文課堂的主動性和積極性，讓學(xué)生更加喜歡語文教學(xué)課堂，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。因此，老師在課堂可以開展成語接龍、猜筆畫以及對對子等游戲方式，讓學(xué)生感受語文的文學(xué)魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)習(xí)。

總之，語文實踐活動的形式靈活多樣，我們在教學(xué)中還應(yīng)不斷探索，在實踐中更新觀念，改革教法，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)和實踐能力。

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