新課程背景下小學語文寫作教學方法的創新

王水軍

【摘 要】 作文作為語文課程中的重要組成部分，無論是在傳統的教學中，還是在新課程背景下，都占據了舉足輕重的位置。在當代教育的大環境下，語文作文也開始有了更多的教育方法，并且在教學中實施得也很有成效。現如今，語文作文水平直接關系到一個學生的整體語文成績和綜合素養，對學生日后的學習和發展起重要作用。但目前小學語文寫作教學中仍存在一些問題影響著教學效率和質量，針對這些問題，許多教育工作者也做出了相應的創新。

【關鍵詞】 新課程;小學語文;寫作教學;創新

小學語文作文的基礎來源于生活，要想從小打好作文的基礎，那么就要緊跟時代的步伐，多讀一些適合小學生的作文，讓學生從別人的文章中找到自己的寫作方向。許多小學生在寫作的時候往往會進入誤區，如何采取有效的教學方法，才能滿足新課改教育理念，使小學生能夠更好地理解與運用值得教師探討。下面就對小學語文寫作存在的問題以及具體的教學方法進行探究。

一、小學語文寫作教學存在的問題

1.片面追求成績，忽略了寫作的樂趣

小學階段是學習寫作的基礎，只有基礎打得牢固，才能夠在未來取得更好的發展。目前作文在語文考試中占比越來越高，本來國家是希望教育部門能夠重視語文寫作，但在具體實施過程中，學生只是一味追求學習成績的提升，而忽略了激發學生寫作的樂趣，讓學生把寫作當成了一種任務。

2.主觀臆斷，對語文寫作不感興趣

對于小學生而言，語文寫作感覺就像是記“流水賬”，沒有情感色彩的添加，只要寫夠字數即可。學生對寫作沒有興趣，把寫作當成一種負擔，傳統的教學模式導致教學過程中以課本為主，讓學生以固有模式練習，學生要么是按字數要求寫作，要么就是對付寫完即可，要么就是消極情緒對待，一筆不動。

二、新課程背景下小學語文寫作教學方法的創新策略

1.引導學生善于觀察，抓住學生的心得體會

新課程背景下，小學生的語文寫作教學應當是站在學生的角度出發，引導他們多去戶外進行寫作，感受大自然之中的美感，聆聽大自然中的美好聲音，引導學生多觀察外界景物的變化，讓學生在一種輕松愉快的氛圍里進行寫作，通過觀察事物，由全面到具體地逐步引導學生對于寫作感興趣。例如，秋天帶學生到楓樹林進行分組觀察、討論，讓學生在分享自己的感受的同時，獲得更多的體會，讓學生在自己的本子上記錄大致思路，然后每個小組選出一位代表發言，把大家的想法進行總結，這樣才會為寫作打下堅實基礎。學生的發言可以是楓葉的顏色變化，也可以是楓葉所襯托別的景物的美感，然后回歸課堂，讓學生通過自己的總結進行寫作。這樣寫出來的文章既豐富多彩，也充滿了學生的主觀感受。引導學生學會觀察，善于觀察，學會用自己領悟到的內容進行表達，讓學生自己分享心得體會。既鍛煉寫作能力，也鍛煉語言表達能力，學生也會更愿意加入其中，一同參與學習。

2.先陶冶情操，再環環相扣進入寫作主題

在讓小學生進行寫作時，除了觀察景物，也可以了解人物，通過欣賞名人的文章，感受意境。鍛煉寫作，可以從先寫人物開始。例如，古代詩人李白，雖然小學生根本不認識這位詩人，但可以通過欣賞他的詩詞，教師講解詩人的生活背景，學生在這一過程中慢慢體會詩人所處的時代以及社會環境，通過了解他所寫的內容，從而分析他是一個怎樣的詩人，最后進行人物描寫。在描寫過程中可以先是輪廓描寫、五官描寫，然后進行人物性格描寫。只有慢慢積累，通過多種多樣的引導，讓學生慢慢對寫作感興趣，通過練習描寫人物的形象，掌握描寫人物的方法和技巧，從而學會一種寫作方法。對于小學生而言，有興趣做的事情才會事半功倍。學生在興趣之中學會寫作，愛上寫作。

在整個語文寫作過程中，把學生的思想變化放在第一位，只有從學生的角度出發，才會探索出更有利的創新教學方法，讓學生從小時候就開始培養自身的寫作能力，為以后的學習生活打下基礎。讓學生不再厭煩寫作，不再把寫作當成是一項任務來完成，而是當成一項感興趣的游戲來練習。讓學生在感受寫作的魅力的同時，也加強了自身的多方面能力的提升。把自己的感受寄托于情景之中，把自己的想法表達在文章之中，讓學生在一點一滴的積累中把自己所學的好的詞語、句子靈活運用到文章中。語文寫作的精髓就在于把精妙的詞語和句子加以組合，使其充滿感情和色彩。學生在學習過程中，將學到的寫作手法加以積累，會為以后寫出更好的文章打好基礎。寫作是一個長期的過程，只要從小開始訓練多種寫作方法，再加上教師的從旁指導和修改，文章就會越寫越有文采！

【參考文獻】

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