樹立正確教育理念助力孩子成才

□石冬黎

（作者系甘肅省定西市漳縣第二中學(xué)教師）

一項(xiàng)研究表明，一個(gè)人的成功，智力因素占30%，而情商因素要占70%。另外一項(xiàng)科學(xué)研究也表明，人的大腦只被利用了相當(dāng)小的一部分，試想，如果每個(gè)人的潛能都能最大限度挖掘出來(lái)的話，這將是怎樣的景象？因此，從某一角度說(shuō)，每個(gè)人都可能是天才。

“你的孩子是天才嗎？”“你的學(xué)生是天才嗎？”面對(duì)類似的問(wèn)題，如果家長(zhǎng)或教師給出了否定的答案，無(wú)形中可能會(huì)扼殺很多孩子的未來(lái)。

家庭教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)

“望子成龍”是中國(guó)父母的普遍心態(tài)，但是卻忽略了對(duì)孩子“長(zhǎng)大成人”的最基本要求。很多家長(zhǎng)都希望孩子上最好的幼兒園，上最好的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，再考研讀博、出國(guó)深造，然后找份好工作，這樣一路通途地走下來(lái)。為此，家長(zhǎng)們付出了巨大的經(jīng)濟(jì)和精神代價(jià)。但是過(guò)高的投入，會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有極高的回報(bào)期望，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，家長(zhǎng)心理上就會(huì)有挫敗感，甚至心理嚴(yán)重失衡。所有的父母都愛自己的孩子，但急功近利的教子之道只能使孩子純真無(wú)邪的品性受到不應(yīng)該的傷害，甚至可能影響孩子一生的發(fā)展。那些家庭教育中的隱形誤區(qū)，值得每一位家長(zhǎng)的關(guān)注與深思。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，僅憑美好的愿望和強(qiáng)烈的期許并不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。因此，做父母也需要取得“資格證”，不懂得科學(xué)的家庭教育方法，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

建明是我的學(xué)生，他十分優(yōu)秀。建明的父親是工人，母親是護(hù)士，都是普通的職業(yè)，但是他們?cè)谂囵B(yǎng)、教育孩子方面卻很不普通。可以說(shuō)，建明的父母是我接觸到的家長(zhǎng)中，最有責(zé)任心而且最懂得教育方法的一對(duì)。聽建明的父母說(shuō)，孩子出生之前，他們就訂閱了育兒知識(shí)雜志進(jìn)行學(xué)習(xí)。建明一出生，他們平時(shí)學(xué)習(xí)的育兒知識(shí)就派上用場(chǎng)了。他們從吃飯、睡覺開始培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣、好品質(zhì)；教孩子參加各種家務(wù)勞動(dòng)，鼓勵(lì)孩子積極參加各種社會(huì)實(shí)踐；培養(yǎng)孩子專心閱讀、專心做作業(yè)，鼓勵(lì)孩子勤于思考、勤于發(fā)問(wèn)；教育孩子事事都要用心去做，事事都要有規(guī)劃。

建明在學(xué)習(xí)中有困難了，他們及時(shí)和孩子一起分析、克服；孩子有煩惱了，他們及時(shí)幫助化解；孩子犯錯(cuò)誤了，他們及時(shí)而耐心地和孩子溝通，指出不對(duì)的地方并告訴孩子正確的做法；孩子取得成績(jī)了，他們和孩子一起慶祝并提醒孩子不要驕傲；孩子考試考砸了，他們首先鼓勵(lì)孩子不要?dú)怵H，然后幫助孩子找出失敗的原因；平時(shí)，他們積極聯(lián)絡(luò)學(xué)校、老師，及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的情況，和老師交換看法；伴隨孩子年齡的增長(zhǎng)，他們不間斷地學(xué)習(xí)著各類教育書籍，聽了不少專家講座……就這樣，在父母用心而科學(xué)地培養(yǎng)下，建明成了一名出色的學(xué)生，他的優(yōu)秀體現(xiàn)在成績(jī)、品質(zhì)、社交等方方面面。

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都凝聚著父母的心血和智慧。身為父母，當(dāng)對(duì)比自己的孩子與別人家孩子的差距時(shí)，應(yīng)先看到自己的付出與其他家長(zhǎng)的差距。在孩子的教育上，同樣是一分耕耘一分收獲。好農(nóng)民不會(huì)讓最矮的莊稼枯萎，好父母也不會(huì)讓“不優(yōu)秀”的孩子自卑。農(nóng)民對(duì)待莊稼的態(tài)度，決定了莊稼的命運(yùn)，父母對(duì)待孩子的態(tài)度，同樣決定了孩子的命運(yùn)。

教師，你的教鞭下有瓦特

著名教育家陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碑?dāng)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難與挫折時(shí)，教師要耐心地與其溝通，給予肯定和關(guān)注。面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或缺點(diǎn)較多的學(xué)生，我們不能總是使用泄氣、埋怨、指責(zé)的語(yǔ)言，也不應(yīng)該讓他處于批評(píng)多、訓(xùn)斥多、責(zé)怪多的氛圍中。我們應(yīng)該一點(diǎn)一滴地去發(fā)現(xiàn)他們各方面的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，使他們看到自己的價(jià)值。老師要用“縱向發(fā)展”的眼光看待每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，把學(xué)生的現(xiàn)在同過(guò)去相比，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并給予不同形式的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生感到老師對(duì)自己的關(guān)心和贊賞，而這種贊賞會(huì)使學(xué)生加倍努力。

作為人類靈魂工程師的老師，最忌諱的就是拿學(xué)困生與優(yōu)秀生作比較。世界上沒有兩片相同的樹葉，試想又怎么可能出現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的學(xué)生呢？學(xué)生之間怎么可能不存在差異呢？每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，也就都有他不同的氣質(zhì)，只要你細(xì)細(xì)觀察，即使看起來(lái)駑鈍的學(xué)生，也有杰出的一面，把杰出的那一面找出來(lái)，夸贊他、鼓勵(lì)他。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他可能先是驚訝，不相信自己的才能，經(jīng)過(guò)老師的分析，他會(huì)開始接受、開始發(fā)揮，會(huì)一步步建立起信心。

教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾的過(guò)程；另一方面也是展示學(xué)生聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過(guò)程。大成就是由小成就累積而來(lái)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱辛而漫長(zhǎng)的，所以，老師應(yīng)該給學(xué)生制定有針對(duì)性的目標(biāo)，既要有小的目標(biāo)又要有大的目標(biāo)，還要有一個(gè)終極目標(biāo)，這個(gè)終極目標(biāo)是貫穿始終的。通過(guò)老師的引導(dǎo)，孩子逐步實(shí)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)，最后再實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)。

小武是一名插班生，他看起來(lái)少言寡語(yǔ)，但言談舉止間卻充滿著某些不良習(xí)氣。剛轉(zhuǎn)入我們班時(shí)，由于陌生，我們最初的談話以他的沉默宣告失敗。為了打開他的心結(jié)，我嘗試用“周記”向他發(fā)出邀約。終于，他在周記中講述了自己的“噩夢(mèng)”——父母離婚后他隨父親去了外地，小學(xué)畢業(yè)后父親就沒再讓他上學(xué)，那一年他學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒，并加入了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)少年幫派。當(dāng)時(shí)，年少輕狂的他可以因?yàn)樵诰W(wǎng)吧里的幾句斗嘴而把對(duì)方打得頭破血流，也可以因?yàn)榭茨橙瞬豁樠鄱讶思掖虻帽乔嗄樐[……我震驚于他小小年紀(jì)竟有如此的經(jīng)歷，也感動(dòng)于他對(duì)我的信任。后來(lái)，小武習(xí)慣了在周記里和我談心，也愿意在放學(xué)后跟我促膝交談，或者電話長(zhǎng)談。漸漸地，這樣的教育有了效果，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小武變了，他的眼中少了幾分憂郁、困惑和桀驁不馴，多了幾分天真、靈氣和溫和。畢業(yè)后的那年教師節(jié)，他在送給我的賀卡上寫道：“石老師，您一定要記得我??！我曾經(jīng)是那個(gè)最讓您操心的家伙，是您改變了我的一生，是您讓我擁有了一顆寬容的心、感恩的心，今后無(wú)論在哪里，我都會(huì)記得您的教誨……”

教師不可能按照自己的心愿選擇所有的學(xué)生，但可以改變教育學(xué)生的態(tài)度。作為一名教師，我覺得只要掌握科學(xué)的教育方法，用愛心、耐心和細(xì)心去引導(dǎo)、教育和幫助學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都可能成為“最好的自己”。