加強(qiáng)師生關(guān)系，提高教育教學(xué)效果

【摘 要】師生關(guān)系，其實(shí)是一種真情關(guān)系，教師是主導(dǎo)的一方，所以良好的師生關(guān)系在很大程度上取決于教師的學(xué)生觀。師生間普遍建立起積極、穩(wěn)定、持久的親密關(guān)系，就可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，義務(wù)感，也就可以促使形成和加強(qiáng)良好的課堂氣氛，從而提高教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；自身修養(yǎng)；心理素質(zhì)

在實(shí)際工作中，有些教師只重視知識(shí)的傳授，忽視了與學(xué)生的感情交流，對(duì)學(xué)生的所思所想漠不關(guān)心，更談不上了解，師生之間形成了一道鴻溝。有的師生關(guān)系鬧得很僵，學(xué)生逐漸對(duì)教師失去了信任，同時(shí)也對(duì)這一學(xué)科失去了興趣，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差，甚至放棄了這一學(xué)科。這樣只能事倍功半，達(dá)不到教育教學(xué)目的，所以密切師生關(guān)系是提高教育教學(xué)效果的一個(gè)必要條件，也是提高教育教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。那么，怎樣加強(qiáng)師生關(guān)系呢？本文從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)

作為教師，不但要有廣博的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技巧，還應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，并利用教育學(xué)，心理學(xué)規(guī)律指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，所以教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)。

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，學(xué)生的心理也會(huì)發(fā)展變化，不同時(shí)期學(xué)生的心理也會(huì)不同，教師不能停步不前，犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，在工作中要不斷探索，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，研究學(xué)生的心理，找出教育學(xué)生的最佳切入點(diǎn)，使工作順利展開。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

教育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程，只有在學(xué)生各種心理過(guò)程及其品質(zhì)的積極參與下才能獲得良好的教育教學(xué)效果，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)也是重要的一方面。

首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，教育他們要有正確的自我認(rèn)知，有樂(lè)觀的心境，有積極向上的進(jìn)去精神，并為自己的人生目標(biāo)而不懈地奮斗。

其次，要消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)和人際交往中的心理障礙，培養(yǎng)他們自尊、自信、自力、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

最后，還要耐心地教給他們?cè)鯓颖３至己玫娜穗H關(guān)系，使他們不但善于與同學(xué)交往，還要經(jīng)常與教師聯(lián)系溝通，使他們懂得教師同樣是普通人，難免會(huì)出現(xiàn)急躁沖動(dòng)的情緒，應(yīng)學(xué)會(huì)理解和體諒教師的一番苦心，形成一種穩(wěn)定，持續(xù)、融洽的師生關(guān)系。

三、采取切實(shí)可行的方法

（一）關(guān)心愛護(hù)中差生

一般來(lái)說(shuō)，教師偏愛優(yōu)生，對(duì)中間層的學(xué)生給予的關(guān)注較少，因?yàn)樗麄儾粣郾憩F(xiàn)自己，也不給教師惹麻煩。他們有的成績(jī)算不上優(yōu)秀，但有一技之長(zhǎng)；有的關(guān)心集體，樂(lè)于助人。教師應(yīng)挖掘他們身上的“亮點(diǎn)”，決不能冷落他們，使他們?cè)诓煌矫娌煌潭壬嫌兴l(fā)展。教師應(yīng)經(jīng)常與他們談心，幫他們定計(jì)劃，找差距，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)及各方面取得的哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不要對(duì)此不屑一顧。這部分學(xué)生很敏感，所以教師應(yīng)注意說(shuō)話的方式，即使解答問(wèn)題的口氣，語(yǔ)調(diào)也應(yīng)盡力平和，對(duì)他們更應(yīng)該耐心，細(xì)致，維護(hù)他們的自尊至關(guān)重要。

（二）批評(píng)學(xué)生應(yīng)注意方式

批評(píng)也是一門藝術(shù)，批評(píng)得當(dāng)，學(xué)生會(huì)改掉錯(cuò)誤；批評(píng)不當(dāng)，學(xué)生會(huì)不服氣，甚至號(hào)召一部分同學(xué)與老師對(duì)著干。所以，學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)劈頭蓋臉地訓(xùn)一頓，進(jìn)行體罰甚至是人格侮辱，應(yīng)循循善誘問(wèn)清原因，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的性質(zhì)及危害。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，教師不要不依不饒，與他“過(guò)不去”，“寬恕”也是一種美德。

（三）走進(jìn)學(xué)生的心，做學(xué)生的知心朋友

師生關(guān)系的好壞，關(guān)鍵取決于教師。教師應(yīng)該主動(dòng)貼近學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才能使學(xué)生樂(lè)于向教師傾訴自己的心事。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒上、學(xué)習(xí)上的變化，應(yīng)及時(shí)向他周圍的同學(xué)和各科教師了解情況，交換看法，找合適的場(chǎng)合、合適的地點(diǎn)跟這些同學(xué)談心。談話時(shí)教師應(yīng)耐心誠(chéng)懇，語(yǔ)調(diào)平和，當(dāng)學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的愛時(shí)，他才會(huì)敞開心扉。教師做工作應(yīng)不急于求成，言辭不能激烈，防止出現(xiàn)逆反心理。更應(yīng)注意的是，有些問(wèn)題教師要替學(xué)生保密，不能告訴其他教師或?qū)W生，教師要守信用，才能得到學(xué)生的信任。

（四）經(jīng)常和學(xué)生一起參加活動(dòng)

教師應(yīng)培養(yǎng)自己多方面的興趣和愛好，始終保持年輕穩(wěn)定的心態(tài)，加入到學(xué)生中去，和他們踢場(chǎng)球、吃頓午飯、天南地北地侃一通，聯(lián)歡會(huì)上師生同臺(tái)表演節(jié)目，運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師為滿頭大汗的運(yùn)動(dòng)員遞上一杯水，買上一塊巧克力……這些不起眼的小事使師生的心靠近了。

（五）家訪也是加強(qiáng)師生關(guān)系的一個(gè)重要手段

教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭情況，在家的表現(xiàn)等有所了解，以便更有針對(duì)性地開展工作，所以教師應(yīng)不定期家訪。家訪并不是去告狀，使家長(zhǎng)與教師配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”。這樣可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別同學(xué)的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特作用。

師生關(guān)系，其實(shí)是一種真情關(guān)系，教師是主導(dǎo)的一方，所以良好的師生關(guān)系在很大程度上取決于教師的學(xué)生觀。只要教師向全體學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出較大的熱情，愛心，公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，嚴(yán)于律己，寬以待人，就不能建立起良好的師生關(guān)系。而教師本人的行為與人格對(duì)學(xué)生的吸引力和感召力也是影響師生關(guān)系的重要因素。師生間普遍建立起積極、穩(wěn)定、持久的親密關(guān)系，就可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，義務(wù)感，也就可以促使形成好加強(qiáng)良好的課堂氣氛，從而提高教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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