開展初中心理健康教育的重要性及策略

王建

【摘 ?要】所謂心理健康教育，是指根據心理活動的規律，運用各種方法維持一個人的心理健康，提高其心理素質。心理健康教育可以鼓勵年輕人健康成長，可以和諧地發展學生的個性和智力，并防止出現心理障礙。

【關鍵詞】初中心理健康;心理健康教育;教育策略

高質量的心理健康教育不僅可以幫助初中生解決在生活過程中面臨的心理問題，提高學習效率，而且可以促進學生的健康成長和長遠發展。

一、加強初中生心理健康教育的重要性

首先，加強初中生的心理健康教育是我國教育的必然要求。新課程的改革清楚地表明，心理健康也是學生整體素質的一部分，是評估學生整體素質的重要指標，需要教育者的關注和支持。第二，加強初中生心理健康教育是社會發展的必然要求，社會競爭是人才的競爭。在新的教育培訓時代，加強學生的心理健康教育是初中生健康成長和全面發展的重要保證。這可以有效地增強對高質量人才發展。我國社會人才高質量的問題將影響我國的綜合國力，同時提高我國經濟技術發展水平。最后，加強初中生的心理健康教育也是實現學生自身發展的必然要求。出色的心理素質可以增強學生的自信心和勇氣，使學生可以自信地面對困難和失敗，不斷挑戰自己，并在決策過程中超越自我，從而可以充分發展自己的未來。

二、初中心理健康教育策略

（一）建立合理的心理健康評估機制并進行合理的學生評估

初中生的心理健康一直是引起人們關注的問題，如何更有效地對初中生進行心理健康教育也亟待解決。在對初中生進行心理健康教育的過程中，教師必須首先對自己的心理狀態和心理健康問題有清楚的了解，以便能夠更準確、更有效地對初中生進行心理健康教育。因此，教師應綜合各種因素，以建立健全的心理健康評估機制，對學生進行全面的心理評估，了解學生的心理狀況和發展趨勢，及時發現學生的心理問題，并幫助學生采取有效的行動解決心理問題。教師應結合學生的學習特點，形成健全的考核機制，對初中生進行全面、深入的考核。例如，在建立心理健康評估機制之前，教師可以要求學生進行幾次心理測驗，并通過測試結果對學生的心理健康有一個總體了解。然后教師可以根據評估結果制定合理的評估規則，并通過不同的實驗對其進行調整，以提高相關評估機制的適用性，從而使學生可以在評估過程中充分揭示學生在學習過程中存在的問題。

（二）教師應提高專業知識，并運用正確的心理健康咨詢

心理健康教育面臨的最大障礙是缺乏無法正確識別學生心理健康的教師專業技能。青少年學生的心理健康是一件大事。因此，教師需要提高心理健康教育的專業知識水平，正確確定學生的心理健康，注重對有心理問題的學生的管理，對普通學生進行統一管理。此外，教師還必須針對不同學生或不同學生的不同心理狀態采取不同的管理干預措施。

（三）完善學校心理健康教育機制

學校領導者應著重于對初中生進行心理健康教育，完善學校的心理健康教育機制，并確保學生對生活有積極的看法。例如在初中進行心理健康教育的過程中，學校領導者可以安排課堂駕駛、輔導員和德育教師共同進行學生心理健康教育，并制定針對學生的全面健康管理計劃。或者學校也可以組織一些有關心理健康教育的講座，以便教師和學生可以一起參加。學校還可以對教師進行專業培訓，以便教師可以在教學過程中不斷改善自己的專業技能。為學生準備心理健康教育課程的知識，以教師的言行來影響學生，從而使學生健康成長。

（四）多元化的教學活動保障學生的實踐性體驗。

心理健康課程的教育必須圍繞初中生的學習和生活，本著“以人為本”的教育理念，在明確目標的基礎上實施多元化的教學活動，深入學生的心理活動，為針對性的心理指導做足功課，保障學生的實踐性體驗。例如，關于《人際交往》的課堂教學中，教師可以設計“心有靈犀”的游戲化環節，使學生在朋友間的默契培養中理解同伴交往的重要性，形成相互溝通的強化認知。又如教師可以利用“音樂欣賞”來培養學生的審美能力，塑造學生陽光的心態，形成健全的人格修養，使學生在曼妙的音樂聲中體驗發現美、欣賞美的樂趣，形成深刻的主觀情感，更可以用“多媒體教學案例”來創設真實的教學情境，立足于生活實際，打破學生的思維定勢，從而形成更加有效的行為能力。實踐證明，多元化的教學活動，解放了知識灌輸的束縛感，開闊了學生的思維，體現了課堂的自由與自主，保障了學生的實踐性體驗。

（五）專注于學生的形成和解開學生的心點

隨著多元化社會的到來，學生家庭的背景變得更加復雜，尤其是隨著社會制度的變化，外出務工的人的數量也增加了。父母已經在外地工作了很長時間，許多孩子都由祖父母進行照顧，這在撫養孩子方面是一個特別的問題。實踐表明，父母離開子女的時間越長，子女越年輕，“缺乏照料”將越明顯，而子女生活中的陰影就會越深。在對留守兒童的調查中，教師發現大多數孩子在不同程度上缺乏家庭觀念，家庭教育水平差，學習熱情低下，甚至存在人格封閉和精神上無行為能力的問題。留守兒童給學校教育帶來了許多問題，這需要教師、學校和家庭的注意。作為三方接口，教師應及時了解學生的情況，加強學生的心理定位，促進學生的健康成長。教育的本質是利用知識來改變生活。教師應該接納每個殘疾學生，利用自己的的感情感染和激發學生，解開學生的心，并幫助學生實現夢想。

三、總結

總的來說，年輕的初中生的心理健康是一個值得注意的問題。在初中教學中，教師應適當地滲透心理教育，以幫助學生及時擺脫心理誤會，從而形成健康的人格和良好的心理素質，從而成長和進步。

參考文獻：

[1]盛慧.開展初中生心理健康教育的有效途徑及反思[J].神州，2017（06）：175-178.

[2]程凈伊.加強心理健康教育 ?提高初中學生理素質[J].四川教育，1995（04）：15-16.

（作者單位：黑龍江省伊春市伊美區第八中學）