小學語文教學活動如何獲取更佳的教學效果

畢亞玲

【摘 ?要】小學語文是學生學習的重要科目之一，于學生而言十分重要。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“精心設立導語，誘發學習欲望”“信息技術教學，提升教學魅力”“小組合作學習，活躍課堂氣氛”這三個方面入手，針對小學語文教學活動如何獲取更佳的教學效果這一問題進行了初步地分析和探索。

【關鍵詞】設立導語;信息技術;小組合作

小學語文教學活動是學生學習知識的重要途徑，對于學生的學習成績十分重要。因此，任課教師要將小學語文教學質量逐步提升，使得學生參與教學活動時，完全沉迷其中，既可以感受到教師精心策劃的苦心，又能愉快學習，認真享受語文學習帶來的樂趣，進而增加學生投入到學習之中的時間和精力，進一步提升學生的語文學習成績。與此同時，任課教師在開展小學語文教學活動時，要多加偏向趣味化。因為學生的天性好玩，很容易被一些新奇的事物所影響，也很容易分心。此時，任課教師就可以利用學生的學習特點進行教學，來從根源上提升學生的語文學習成績，從而獲取更佳的教學效果。除外，任課教師還要對于教學手段進行優化和更新，像采取學生所喜歡的教學手段教學，又比如采取新穎的教學手段授課等，從而給予學生全新的學習體驗，提升學生對于學習的好感。

一、精心設立導語，誘發學習欲望

學習欲望是學生高效率學習的重要條件支持，于學生而言十分重要。為此，任課教師可以精心設計教案，將教學內容進行策劃和謀劃，并且將教學內容進行不同的區分，對待不同的學生要實施不同的教學手段，從而最大程度地誘發學生的學習欲望，為進一步高效率教學奠定條件支持。另外，通過教師的部分努力，學生的問題也能得到充分的解決，像學生注意力低下，還有部分學生對于科學性課文趣味性不高等等，從而致使學生積極投入到學習之中，為后續教學奠定良好的條件支持。

如學習《蝙蝠和雷達》為例，首先任課教師導入導語，來誘發學生的學習欲望。同學們，認識它嗎？關于它，你們知道些什么？（出示雷達圖片）同學們，這是什么？知道雷達有什么作用嗎？同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢？這節課我們就來學習這篇課文吧。有的學生說道：“蝙蝠是可以飛行的，很小一只，像一只老鼠。”還有的學生說道：“蝙蝠在夜里活動，它們的體溫很高，抵抗力十分好。”還有的學生補充到：“蝙蝠喜歡倒掛在樹上，喜歡在山洞，房下等等。”經過教師的引導，學生紛紛分享自己對于蝙蝠的了解，看起來十分積極主動。隨即，任課教師就可以開展課文教學，來加深學生的學習認識和了解，為后續教學奠定良好的條件支持。

二、信息技術教學，提升教學魅力

信息技術教學是教育時代發展的里程碑，更是教學進步的一大有效手段。為此，任課教師可以嘗試采取信息技術教學，既可以增添教學魅力，又能將教學內容進行適當地簡化，有效將學生的抽象思維變成具體思維，大大提升教學魅力。另外，信息技術教學還可以擁有海量的學習資源，像各種音頻、圖片等，為學生學習提供很大的幫助和便利。

如學習《影子》為例，首先任課教師采取視頻出示趣味視頻，統一帶領學生觀察，并且教師提出問題，要求學生加以回答。視頻的小主人公都做了哪些事情呢？學生回答到：“和姐姐一起比影子。”視頻中的小主公總計到了哪些道理呢？學生回答到：“影子和我們同在，是我們的好朋友。”隨即，任課教師帶領學生借助信息技術學習生字，像認識“影”字，火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。此時，學生自主劃分小組，以小組的單位參與其中，比一比誰的記憶力更好。果不其然，在教師的安排之下，學生紛紛投入到學習之中，其教學氛圍十分融洽。

三、小組合作學習，活躍課堂氣氛

小組合作學習是學生學習的重要方式之一，既可以統一學生前進的步伐，還能照顧到班級中的每一個學生，做到公平教育。為此，任課教師在實施和開展小學語文教學活動時，可以將學生劃分小組合作學習，既可以活躍課堂氣氛，又能調動學生的學習動力，進而獲取更佳的教學效果。

如學習《海底世界》為例，任課教師將學生劃分小組合作學習，并且幫助學生布置不同的任務，來達到更好的教學效果。像能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。在品讀文字中，了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生探索大自然奧秘的興趣。隨即，任課教師以提問的方式檢驗學生的學習成效，也可以引導學生以“成語接龍”的方式展示學生所學習的內容，從而大大提升教學氛圍，為后續教學奠定良好的條件支持。

總而言之，語文的學習是重要的，更是必然的。最為小學語文教學，必須尊重學生的主體地位進行授課和教育教學，并且對于學生保持一定的信心和耐心，持續飽含一定的工作熱情去工作，像對待自己的孩子一樣對對待班級中的每一個孩子，進而獲取更佳的教學效果，也為提升課堂教學進展奠定良好的條件支持。

參考文獻：

[1]陳菊.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].中外交流，2019，026（026）：222.

[2]曾永愛.淺談如何在小學語文教育教學活動中做好后進生的轉化工作[J].信息周刊，2020，000（002）：P.1-1.

（作者單位：青海省海西州德令哈市長江路小學）