初中地理教學中滲透生活元素的策略思考

曾曉光

【摘 ?要】地理作為一門具有生活性、實踐性較強的學科，為了確保地理教學的有效開展，教師通常會將生活元素運用其中，拉近與課堂教學的距離，幫助學生結合自身生活狀況來理解地理知識，將生活元素應用到初中地理教學中有利于教學質量水平的全面提升，以此激發學生的學習熱情和興趣，據此，教師應采取行之有效的策略，促進生活元素在地理教學中的有效滲透。

【關鍵詞】初中地理教學;滲透;生活元素;策略思考

隨著新課程理念的推行，生活化教學受到了教育行業的廣泛關注，地理學科內容與實際生活存在密切聯系，如若將生活元素運用到課堂教學中有利于教學質量的全面提升，激發學生學習興趣，筆者分別從：生活情境的渲染、生活元素的挖掘、強化學生生活實踐，為地理教學的開展提出指導性意見，詳情如下：

一、生活情境的渲染

初中地理是一門綜合自然科學與社會科學的基礎性學科，它兼具歷史性、人文性、經濟性，是一門豐富多彩、情感凸現的學科，在初中地理教學中，教師應對課堂教學實施生活情境的渲染，基于傳統課堂教學中，教師一味對學生進行傳統理論知識的灌輸，對生活化教學缺乏思考，導致學生學習興趣普遍降低，據此，教師應采取革新對策對生活情景加以渲染，構建良好的教學氛圍，提升課堂教學效率。

培養學生解決地理問題能力的根本目的是培養和發展學生的創造能力，值得注意的是，在實際教學中教師應從多個方面入手，一方面合理運用生活道具，其次對多媒體技術有效應用，例如：在最初學習地圖時，教師便可在地理教學中采用不同種類地圖，幫助學生學到更多知識。隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術在地理教學中也得到了有效應用，幫助學生了解地理的變化。例如：在七年級下冊教學中，教師可利用多媒體技術對每個國家的基本地理形態進行講授，通過與我國地圖相比，幫助學生對自己所處的地理位置有所認知?？偟膩碚f，教師在地理教學中應善于運用多媒體技術，將其與學生實踐生活合二為一，以此提高課堂教學效果。

二、生活元素的挖掘

與此同時，教師還應注重對生活元素的充分挖掘，就目前來看，初中地理學教材中涉及到諸多生活元素，為了獲得預期的教學效果，教師還應對于初中地理相關的生活元素進行嚴格篩選，同時與學生的實際情況有效結合，促進學生理解能力的提高。

例如：在學習《河流》這一章節內容，教學重點則是理解我國河流的基本狀況，教師在課堂教學中可以利用所在城市的河流來進行講授，此外還可對教學內容加以拓展，幫助學生掌握地理學分析方法，確保生活元素的有效融入。通過這種教學方式，可進一步提升患者的學習興趣，實現地理教學回歸生活的目的。

對于地理教學而言，生活元素的挖掘可為地理教學提供更多的學習內容，拉近地理教學與實際生活的關系，有利于地理教學質量水平的全面提升。

三、強化學生生活實踐

在生活元素滲透過程中，教師還應對學生的生活實踐加以強化，在現代化教學中，教師應在課下對學科教學進行延伸，幫助學生充分理解地理學知識。例如：在八年級上冊《交通運輸》教學中，教師可結合各種交通工具的特點讓學生對合適的交通工具加以選擇，實現社會效益與經濟效益的提升，課后教師還可以組織相關實踐教學活動，例如：教師可引導學生對自己家庭的成員外出選擇的交通工具進行觀察了解，通過這種實踐活動可幫助學生了解生活，做到效益最優。在地理教學中，教師組織的各項教學活動旨在幫助學生了解地理知識，利用教學活動實現理想目標，促進學生人文地理素養的提高，與此同時教師應順應時代的發展，對教學活動充分完善?？偟膩碚f，在地理教學中，教師應多鼓勵學生進行生活探索，將教材知識與實際生活充分結合，加強學生對地理學知識的理解，進一步提高人文地理素養。正是當前新課標理念下的地理課教學中，培養學生各種能力的迫切要求，也是適應素質教育和新課標標準的需要。

通過上述策略的運用，為生活元素的滲透提供了科學的依據，在課堂教學中教師還應根據實際情況選擇合適的教學手段，構建高效的地理課堂，營造輕松愉快的教學氛圍，為初中地理教學的開展奠定重要的基礎，只有這樣初中地理教學才會散發出獨特的魅力，初中地理課堂也將會煥發異彩。

結束語

上述，筆者對生活元素在地理教學中的滲透策略展開了分析。在地理教學中，教師應對生活元素的滲透加以重視，促進教學活動生活性的強化，幫助學生理解地理學習知識，更好地品味生活。教師應采取有效的教學對策渲染生活情境，營造濃厚的學習氛圍，充分挖掘生活元素，拉近學生與地理學科之間的距離，同時對課后實踐教學加以拓展，確保生活元素在初中地理教學中得到更好地滲透。

參考文獻：

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（作者單位：江西省贛州市贛縣區紅金實驗學校）