高職院校大學生創業項目孵化中心管理分析

孫斌

摘? ?要：隨著時代發展，各行各業對于人才的標準與要求都在不斷提高，無形中增加了大學生就業壓力，由于長期在校園環境里生活，導致許多大學生產生工作經驗不足的短板，對其畢業就職造成影響。通過設立孵化中心創業平臺，可以有效幫助大學生發揮創意，積累工作經驗，增強綜合素質，解決一部分就業問題。基于此，本文將探討高職院校大學生創業項目孵化中心管理分析。

關鍵詞：高職院校? 大學生創業? 孵化中心? 管理分析

孵化中心由孵化器一詞演變而來，其本意是指一種禽蛋孵化設備，后與社會學原理相融合，指對初出創立的企業給予培養、指導與幫助，以提高其創業成功率。演變至現在成為了一種常見的創業輔助平臺，由于大學生社會經驗、資金儲備都存在不足，因此為其提供孵化服務，能有效提升其創業成功概率，發揮個人價值。

1? 高職學院設立創業項目孵化中心的特點

高職院校孵化中心服務對象均為大學生，因此具有以下四項特點：第一是開放性，因為大學生自身并沒有較強的資金實力，因此孵化中心中的大量設備都可免費使用，幫助其節約一部分創業成本;第二是互助性，學校內的創客都在一個中心內辦公，可以在工作中互相幫助、啟發，通過校內組織的創業培訓，互相分享項目經驗共同進步;第三服務型院校孵化中心不但要為學生提供相應的硬件設備，還要向其提供法律援助、業務培訓等服務;第四是引領性，與其他企業相比，大學生公司更有價值的是其新興技術與商業模式，這種創業文化會對現有市場帶來一定影響，從而帶動“萬眾創新”的風向標。

2? 高職學院設立創業項目孵化中心的意義

2.1 為學生創業提供一定保障

很多高職院校大學生雖然專業課成績較好，也具有一定的創新能力，但其常年處在校園環境中，想法思路較為單純，對社會中企業運行的知識與手段比較陌生，因此在創業之初會受到很多的挫折，從而打擊其自信心。而孵化中心，相當于為創業學生提供了創業溫床。通過創業培訓、法律講堂等服務形式，幫助學生快速掌握一些常用的企業運作知識，再創業過程中遇到一些困難也能及時向孵化中心教師請教，從而學習正確的處理方法，積累更多有價值的工作經驗。

2.2 有助于提高學生綜合能力

學校所學的專業知識雖然能有效提升學生的專業能力，但大多都是理論知識，并不能有效幫助學生去處理實際工作中各式各樣的問題。通過早孵化中心創業，第一可以幫助學生提高隨機應變能力，如對于營銷專業學生，其面對不同的市場環境就要采取不同的營銷思路，并嘗試通過各式各樣的方法來包裝產品，滿足市場需要。通過一系列的嘗試，將所學的知識活學活用，發揮最大價值。第二可以增加學生合作意識，由于學校環境更注重學生學習結果，因此在學生合作精神培養方面存在不足。通過將各類創客集中在孵化中心，定期舉辦咖啡會議、產品展覽，能幫助加強創客交流，使其互相分享產品思路并相互借鑒，形成相應的產業聯盟，互相合作，提高創業成功率。

2.3 滿足現代社會的人才需要

雖然幾乎所有高職院校都會結合當年市場情況，為即將畢業的學生開設相應的就業指導課程，并要求學生有一定的實習經驗才能順利畢業。但由于缺乏相應的監督手段，使這兩種教育手段的實用性大打折扣，并不能很好提升學生個人能力，滿足社會人才需求，這也是導致大學生畢業即失業的重要原因。通過為大學生創業項目設立孵化中心，能在一定程度上提高大學生實習效率，使其在不斷嘗試過程中積累職業經驗，學習問題處理能力，并不斷按照市場需要加強個人學習，提高專業技能的實用性。這些能力能不斷提升學生綜合素養，使其快速達到現代社會人才要求標準。

3? 高職學院設立創業項目孵化中心存在的問題

3.1 領導意識不足，管理機構設立不健全

首先很多院校領導并沒有結合校內學生創業情況，設立專屬孵化中心管理部門，而是將其簡單的劃分到招生辦管理層級下，管理整個孵化中心的教師也只有1～2名，而且并非專職管理人員，還需要處理學校其他事物。這樣無形中提高了孵化中心的行政管理難度，使管理教師將所有精力都放在孵化中心的日常管理中，沒有過多的精力去關注學生創業過程，及創業中遇到的困難，而且由于日常負責事物較為繁雜，也增加了聯系難度，使很多學生在需要幫助時都不能第一時間聯系到指導教師。

第二是管理職能有限，缺乏長遠規劃。很多高職院校沒有相應的孵化園設想，將孵化中心與學生就業指導混為一談，在學生提交創業計劃后，也沒有詳細檢查其計劃的可行性，而是結合學校情況為其提供相應的企業運作設備，其中一些設備已處于淘汰之列，學生用該類設備進行創業，只會與實際社會生產脫節更嚴重，完全不能起到培養作用。還有一些院校，雖然也建立了孵化中心管理制度及規劃設想，但由于領導意識不足，大多都是紙上談兵，并不能起到推動建設作用。

3.2 教師引導不足，入孵項目缺乏可持續性

孵化中心主要是為學生創業服務，但由于缺乏教師正確引導，很多學生僅將孵化中心看作是畢業找不到工作后的退路，并沒有明確的創業思路及方案，更多是頭腦一熱產生的模仿行為。這樣的入孵項目首先存在與專業關聯性低的問題。很多學生的創業項目都與銷售有關，而很少結合了其專業知識，這種創業模式無形中增加了創業難度，而且不能為學生提供更多有價值的工作經驗。第二入孵項目的創新意識較低，很多學生在進行創業時并沒有提前做好市場調查準備，只是上網查看了相關行業新聞，便進行模仿。這類創業項目在市場上種類較多，并無多少新意和賣點，因此用戶需求量也較少。而學生本身又缺乏相關的商業思維，很難再深入挖掘項目特色，其產業項目的競爭力也被相對拉低。第三是學生自身發展意識不強，很多學生的項目服務對象多是院校學生，這樣并不能幫助其產生較強的服務意識與發展動力。因為服務對象都是同齡人，其價值觀念、消費水準相當，很難為創客提供更好的市場觀察角度，一些突發奇想的創意也會因為思路幼稚或用戶需求單一而難以啟用。雖然很多高職院校的孵化中心都具有較高的公益性質，但一味做學生創業路上的溫床，無意中會造成溫水吞蛙的局面，將學生的格局、思路局限于一小處天地，在渡過適應期后，其個人成長也會再次陷入困境。

4? 高職學院設立創業項目孵化中心的優化措施

4.1 加強管理意識，成立專項管理機構

由于高職院校的孵化中心本來就帶有公益性質，因此校領導會出于經濟因素，而相應降低對其的管理成本，這直接影響了管理效率。因此校方領導應結合當地企業、政府、及其他院校，共同創辦孵化管理基地，并按照規模大小，校內項目申請提供相應的人力物力資源，這樣一方面提高了孵化中心建設規模，還減少了學校管理職能，提高了管理效率。

第二應按照孵化中心需要，成立相應創業管理小組，不僅要有相應的全職就業指導小組，還應該配以法律指導顧問，及一些專業教師。就業指導小組處理負責孵化中心的日常管理以外，還要建立相應的管理制度及孵化中心的發展規劃。應定期針對中心內創客研究項目開展專題講座，幫助學生以更專業的角度了解當前項目市場情況，技術發展趨勢，從而不斷調整創業思路，適應市場需求。另外還要對創業項目采取激勵措施，定期要求項目負責人上交項目進展情況，收益額等資料內容，幫助指導小組動態了解學生項目發展狀況，還可以請當地組名企業高層對項目報告進行點評，提高學生項目管理的規范性與職業性，提高風險評估能力，并借此機會擴大交流圈為今后項目發展做好準備。而對于一些項目進度遲遲無果的創客團隊，也要及時與團隊成員溝通，了解其創業困境，分析轉變策略，提高創業能力。

4.2 加強審核意識，提高項目可行性

首先教師要在學生創業之初發揮積極引導作用，通過知識講座，幫助學生了解更多的市場調研方法，及自身專業優勢，為項目選擇做好準備。

第二成立項目審核小組，嚴格把控項目質量。項目小組應由教師團隊與專業機構共同組成。首先由教師小組對項目調研情況、團隊整體素質、項目類型、周期方向、管理方案、創新程度、資金預算進行審核，接下來將項目申請表移交給專業機構進行審核評價，避免受校內人際關系影響，為創業項目給予公正客觀的評價。這樣做一方面直接降低了創業失敗風險，另一方面能提高團隊自身重視程度，了解到一個項目從選用到正式運營之間的困難，不斷加強學習增加個人能力。

第三建立項目備選庫，幫助學生提供發展思路。院校教師應結合自身專業優勢，及當地產業發展情況、市場需求等多方面因素，選擇儲備項目，避免學生畢業后就放棄孵化項目，真正發揮孵化中心的作用，幫助大學生更好進行創業。

另外，在管理過程中也要借鑒現代社會信息化管理手段，通過專業軟件進行數字建模評估每個項目的正常發展狀態、資金流轉情況等。就業指導教師以管理員的身份對中心內各項目運營情況進行監管，并及時向創客團隊提出指導建議，幫助其合理規避風險，積累自身資本。

5? 結語

通過開展高職院校創業項目孵化中心能有效幫助學生提升綜合素質，為踏入社會做好準備。但很多高職院校在中心管理方面還存在很多問題，沒有相應的發展意識及規劃方案。因此校方領導要提高對孵化中心的重視程度，通過建立完善的管理、審核制度，提高管理能力，為大學生創業提供更好的平臺。

參考文獻

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