《經濟形勢與財政政策、貨幣政策》教學設計

楊玉春

摘 要 通過對經濟生活的學習，學生已經掌握了資源配置的兩種基本手段：市場（“無形的手”）、計劃（“有形的手”）。黨的十八屆三中全會把市場在資源配置中的“基礎性作用”提升為“決定性作用”，但是市場調節具有自發性、盲目性和滯后性，單純的市場調節會導致資源配置效率低下、資源浪費;社會經濟不穩定，發生經濟波動和混亂;收入分配不公平，收入差距拉大。因此，國家需要實行科學的宏觀調控（財政政策和貨幣政策是宏觀調控中最常用的經濟手段）進行彌補。

關鍵詞 通貨膨脹 通貨緊縮 財政政策 貨幣政策

中圖分類號：F832文獻標識碼：A

1教學目標

1.1知識目標

（1）通貨緊縮的主要成因、表現和實質;（2）通貨膨脹的主要成因、表現和實質;（3）通貨緊縮時運用的財政政策、貨幣政策及具體措施;（4）通貨膨脹時運用的財政政策、貨幣政策及具體措施。

1.2能力目標

（1）培養學生辯證地、全面地分析問題的能力，關注生活和動手的能力;（2）正確分析我國當前的經濟形勢，從而提高學生參與經濟生活的能力。

1.3情感、態度與價值觀目標

引導學生通過感受經濟形勢變化對自己生活的影響，來分析針對不同經濟形勢應該運用的財政政策和貨幣政策，幫助學生樹立正確的觀念，激發學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感，激發愛國情懷。

2教學重難點

2.1教學重點

（1）通貨緊縮時運用的財政政策、貨幣政策及具體措施;（2）通貨膨脹時運用的財政政策、貨幣政策及具體措施。

2.2教學難點

（1）通貨緊縮時運用的財政政策、貨幣政策及具體措施;（2）通貨膨脹時運用的財政政策、貨幣政策及具體措施。

3學情分析

通過前面的學習和復習，學生對資源配置的兩種基本手段：市場和計劃的相關知識有了比較深入的認識。再加上已經學習過一遍，這些都為本課的復習和基礎知識的鞏固做了充分準備。財政政策和貨幣政策又是國家宏觀調控中最常見的經濟手段，與人們的生活息息相關。因此，在教學過程中應該充分發揮學生的積極性，再現基礎知識，感悟現實，尋求答案。進而扎實基礎，提升學生自己的思想認識，使學生在生活中成長為一名更合格的經濟生活參與者。

4教學方法

復習導入，為本堂課做鋪墊。學生自主練習（高考再現），老師引導講授，通過啟發、引導學生分小組討論，讓學生積極參與教學。同時，采用多媒體課件輔助教學。

5課時安排

1課時（40分鐘）。

6課型

復習課。

7教學過程

（1）復習導入。

通過之前的學習，我們知道資源配置的兩種基本手段：市場（“無形的手”）和計劃（“有形的手”）。黨的十八屆三中全會明確指出：市場在資源配置中起決定性作用。但市場調節不是萬能的，市場調節具有自發性、盲目性和滯后性。因此，需要國家實行科學的宏觀調控進行彌補。

國家宏觀調控的以經濟手段、法律手段為主，以必要的行政手段為輔。同學們也清楚，經濟手段中最常用的是財政政策和貨幣政策。這節課就讓我們接著上次課《經濟形勢與財政政策、貨幣政策》的內容進行復習。

（2）教學過程。

通過上次課的學習，同學們了解到在經濟生活中有三種常見經濟形勢，它們是哪三種？

學生代表回答：在經濟生活中有三種常見經濟形勢：通貨緊縮、通貨膨脹和經濟平穩運行。

現在給大家1分鐘的時間，對通貨緊縮、通貨膨脹和經濟平穩運行的主要成因、表現和實質進行回顧。（老師板書）

老師多媒體課件重現要知識點，引導學生鞏固基礎知識。

引發思考：面對通貨緊縮和通貨膨脹我們應該采取怎樣的財政政策和貨幣政策，來促進經濟平穩運行呢？

老師：下面我們先通過一道高考題來看一看：面對通貨緊縮和通貨膨脹我們應該采取的財政政策。

合作探究一：高考再現。

要求：請同學們用3分鐘的時間，先獨立完成下面這個題，再進行同桌討論，提出疑義，組內答疑。老師引導講解。

（2016·全國丙卷）下圖反映我國2009～2015年的宏觀經濟狀況，為保持國內經濟平穩、持續增長，政府可以采取的財政措施是（ C ）

①提高企業稅費，增加財政收入 ②發行國債，擴大經濟建設支出

③降低企業稅費，扶持企業創新④減少財政赤字，降低財政赤字率

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

老師：題目中，面對經濟增長滯緩，存在著通貨緊縮的壓力，為了保持國內經濟平穩、持續增長，政府采取積極的（擴張性）財政政策：發行國債，擴大經濟建設支出;降低企業稅費，扶持企業創新。

老師板書：擴張性/積極的財政政策：增支減稅（增加財政支出，減少稅收）。

老師：返回題目，如果圖中的虛線和實線的走勢都由下往上，這時的經濟形勢應該表現：物價總水平持續上漲，經濟增長過熱，存在著通貨膨脹的壓力。這個題就要選①④（即緊縮性財政政策）：提高企業稅費，增加財政收入;減少財政赤字，降低財政赤字率。

老師板書：緊縮性財政政策：減支增稅（減少財政支出，增加稅收）。

合作探究二：小組學習。

要求：請同學們用3分鐘的時間結合教材66頁（第一自然段+名詞點擊）和84頁（相關鏈接），以小組為單位（前后桌4—5名同學為一個小組），探究：通貨緊縮和通貨膨脹時采取的貨幣政策及具體措施。

合作探究三：分組展示。

要求：請2—3個小組對本組的探究成果進行展示。展示小組由1-2名學生代表匯報交流成果，小組內其他成員和其他小組積極進行補充完善。

老師結合同學們的回答梳理知識點，引導講授。

（3）知識小結（略）。