基于“雙創”視角下的高職機械設計與制造專業教學研究

徐文慶

摘? ?要：近些年來，高職院校人才培養越來越重視“雙創”，在“雙創”視角下對機械設計制造技術專業的教學要進行改革和創新，要彌補專業教學中的不足，及時地對教學措施和方法進行調整，從而提高專業教學的質量和水平，這樣才能培養出更加優秀的“雙創”人才，滿足社會發展的人才需求。本文從“雙創”視角出發，從高職機械設計與制造專業教學研究展開討論。

關鍵詞：“雙創”? 高職院校? 專業教學

高職機械設計與制造專業教學都是圍繞著人才培養目標進行的，而當下人才培養目標也圍繞著“雙創”進行，在“雙創”人才培養目標的指導下，對于課堂設置以及相關教學內容都產生了非常大的影響。信息技術不斷地發展，數據資源也越來越豐富，在高職機械設計制造技術專業教學中，要將信息技術應用起來。在“雙創”人才培養目標下對人才培養做出調整，培養出更多高質量的人才，為社會發展提供人才支持。

1? 高職機械設計與制造專業教學中存在的問題

1.1 人才培養目標問題

在高職院校機械設計制造技術專業中，開展相關的教學活動都是圍繞著人才培養目標進行的，而教學的目的就是希望學生能夠通過教學提高自身的技能，能夠在日常生活中將知識應用到實際中，但很多學生在學習完這門專業知識之后，并沒有認識到人才培養的目標，導致學生無法發揮出自己的知識技能。在雙創人才培養目標下，機械設計制造技術專業要明確相關的人才目標，如果沒有明確相關的人才培養目標，那么教學方向也是不明確的，老師在設計相關的教學內容的時候，也是脫離整個目標的。例如，老師在教學過程中就比較重視理論知識的教學，而忽視了實踐教學，這對于學生的實踐水平的提高是非常不利的，也就不利于整體上提高機械設計制造及技術專業的教學質量[1]。

1.2 信息化程度問題

在培養雙創人才的過程中，高職院校機械設計制造技術專業必須要對信息技術加強重視，在教學過程中加強應用信息技術，提高信息化水平。但目前存在的問題是信息技術在教學應用過程中信息化程度不夠，應用的速度也比較慢，例如一些大數據資源在應用的過程中會受到一些方面的阻礙，要經過很長時間的適應才能夠的用到雙創人才的培養教育過程中。高職院校在信息技術研究方面，也缺乏一些實踐項目，例如自主研究和合作開發研究方面的項目比較少。從總體上來看就是信息技術和一些智能化的設備在高職院校機械設計制造技術專業教學過程中的應用比較少，自身的信息化水平和當下的信息化要求不符合[2]。

1.3 教學和實踐問題

在高職院校機械設計制造技術專業的教學與實踐中最大的問題就是教學與實踐脫離了雙創人才培養的要求。機械設計制造技術專業這個專業和社會生產的關系是非常密切的，它是一門應用性很強的專業，而在開展相關的專業教學過程中，并沒有相關的社會資源和平臺提供長期穩定的實踐機會，例如一些社會資源和平臺在提供機會的時候并不能進行下一步的深入合作教學。這樣培養人才的時候就不利于相關的實踐教學，這對于雙創人才的培養也是非常不利的，出現了教學實踐和人才培養要求相脫離的情況。在雙創人才培養的要求下，高職機械設計制造技術專業應該要加強和企業的合作，開展協同育人模式，從而滿足教學和實踐跟上雙創人才培養的要求。

1.4 考核問題

當下我國高職院校機械設計制造技術專業在考核方面還存在著一些問題，還有待上升改進的空間，主要的問題就是考核的方式比較單一，例如都是采用筆試的方式來考核學生，而成績的評定主要是圍繞著兩個項目，平時成績和期末成績。平時的考核主要包括課堂出勤以及平常的作業。而對學生的實踐考核是比較忽視的，將學生的實踐考核放在了考核評價之外，這對于“雙創”人才培養目標是非常不利的。另一個問題就是考核的模式比較固化，并沒有起到實用性的幫助。老師對學生進行考核，可以看出學生對這門專業是否掌握了基礎知識，掌握了一定的技能，如果考核模式比較單一固化的話，那么對于學生的真實情況的了解是不充分的，這對于教學內容的反饋和調整也是不利的。

2? 基于“雙創”視角下的高職機械設計與制造專業教學策略

2.1 加強重視“雙創”人才培養目標

在高職院校機械設計制造技術專業教學改革過程中，必須要加強對雙創人才培養目標的重視，制定科學合理的教學改革目標，從而在雙創人才培養目標下對教學內容進行設計，優化教學方法，從而更好地提高教學的質量和水平。

2.2 提高專業教學信息化水平

在雙創人才培養目標下，高職機械設計制造技術專業要不斷地提高教學信息化發展水平。例如在課程設置方面，要不斷地對不合理的課程結構進行調整，從而提高專業教學的信息化水平，可以將大數據技術或者VR教學系統積極地引入到課堂中，發揮信息技術的輔助教學作用。在高職機械設計制造技術專業中，無論是理論知識教學還是實踐教學，都可以利用一些信息技術運用到教學環境中，幫助學生更好地吸收教學內容，從而提高專業教學的效果。雙創人才培養目標下，在高職機械設計制造技術專業人才培養過程中非常地重視學生的創新能力，除了重視創新能力方面還要對人才自主創業方面加強重視和培養，這也是教學開展信息化發展的一個重要環節。為了提高高職機械設計制造技術專業的教學信息化水平，可以引入一些高素質的人才，例如在計算機和信息技術方面比較擅長的教師人才。學?？梢元毩⒀芯块_發，或者是和企業加強合作，研究開發一些信息技術研究項目等等。從理論知識教學和實踐教學方面都不斷地提高信息技術水平，從而為雙創人才培養提高教學效果，提高學生進入社會后的競爭優勢。

2.3 完善教學與實踐

高職機械設計制造技術專業培養的學生，自身的素質也達到了一定的要求，綜合素質的水平也是比較高的，而在雙創人才培養目標下主要是加強對創新與創業人才的培養，培養出一種綜合性的人才，所以要完善教學和實踐，強化這兩個方面的融合。在這個要求下需要對傳統的課堂進行改變，打破傳統的教學模式，尋找新的教學模式，例如加強和企業的合作，開展一些技術項目方面的合作項目，這對于雙創人才的培養提供了實踐平臺[3]。此外，在雙創人才培養目標下，還需要對課程體系進行進一步的開發和完善，例如可以加強學校和學校之間的合作，對于一些國際知名院校可以加強合作，學習其他學校先進的教學理論和方法。加強教學和實踐的融合是基于雙創視角下開展的，主要是圍繞著學生的實際需求，人才發展的要求進行的，并且要根據當下社會發展的要求不斷地融入到雙創教學中。在教學的過程中要靈活調整，從而激發出專業教學的活力，為企業和社會培養出更多高質量，高水平的應用型人才。

2.4 優化考核方式

在考核過程中，除了傳統的筆試考查學生的基礎知識之外，還可以加強對學生實踐方面的考核內容。例如在校企合作的項目中，可以考察學生的實踐水平。

3? 結語

在雙創人才培養目標下，對于高職院校技術人才的培養提出了更高的要求，這也需要高職機械設計制造技術專業教學不斷地進行改革和創新，培養出更加高質量的雙創人才，從而滿足企業和社會的人才需求。

參考文獻

[1] 胡樂鳳.基于“雙創”視角下的高職機械設計制造技術專業教學研究[J].湖北農機化，2019（22）：144.

[2] 牛全峰.高職機械設計與制造專業教學改革存在的問題及對策研究[J].時代農機，2017，44（9）：241.

[3] 褚元娟.高職院校專業教學團隊合作創新建設的研究與實踐——威海職業學院機械設計與制造專業案例[J].才智，2015（36）：64，66.