高職院校學生創新能力的提高研究

何芳

摘? ?要：高職院校的重要職責就是為社會提供有素質專業的高效型技術性人才，培養目標是提高學生的專業知識技能和創新能力。高職院校需采用高效的教學方式對學生們進行專業又具有創新能力的全面的培養，而這樣做正好可以補缺之前高職院校的創新能力不足，為培養創新型的技術型人才打下堅實的基礎。

關鍵詞：高職院校? 創新能力? 能力提高

高職院校培養的重心主要是向社會輸送有素質專業的技術型創新人才，遵循之前的教育模式已經無法滿足現在社會的要求，而順應時代的進步，需要將重心放在怎樣可以有效的提高學生們的創新能力以及他們專業領域的技能，很多學校知道這一點，卻并沒有取得有效進展。

1? 在創新能力培養方面存在的問題

1.1 教師陳舊的教學理念，缺乏正確教學理念

隨著時代的進步，對于學生就業而言，沒有一技之長是無法在社會上立足的，而光憑借自己的一技之長沒有創新能力也很快跟不上社會的進步，所以提高學生們的自主思維的創新能力是非常重要的。在當今社會，舊的教學理念已經無法滿足現在社會的要求，傳統的教育方式更多的傾向于無趣，單一講解，無法讓學生取得質的飛躍。在很多時候，傳統的教學理念會讓課堂顯得很單板且死氣沉沉，沒有活躍度，不僅造成教師的困擾，也會使得學生出現厭學的情形，教師在講課的時候感覺無力，學生在底下聽得無趣。傳統的教學理念注重知識的灌輸而缺乏創新能力，使得學生在步入社會的時候缺乏適應社會的能力和創新思維能力，所以教師應秉持正確的教學理念，在培養學生專業性技能的同時培養學生的社會適應能力與創新思想。

1.2 缺乏充足的教學資源

因傳統教學方式的影響，還有教育資金方面的問題，現階段的高職院校的教學條件處于相對落后的局面，在培養學生創新能力方面缺乏明確的目標。在當今社會，沒有充足的教學資源作為支撐，會使得學生的創新思想的培養受到重重阻礙，充足的教學資源可以提供給學生很多有利的資源，使得學生的專業能力與創新能力可以進一步提高。新課改理念的實施已經在進行中，但很多高職院校還沒有同步新課改理念，沒有給與學生獨立思考的時間，而現有的知識已經無法同步新課改的知識內容，這樣會使得學生的創新能力處于低等水平，只有擴展學校知識的儲備量，同步新的教學理念，保持新鮮的教學思維，為學生們提供充足的教學資源，以此來為學生提供好的有價值的學習環境。

1.3 缺乏創新能力培養的課程

在高職院校中很多學校缺乏關于創新能力的培養的相關課程，沒有引導學生去自主創新，這就導致在學生結束學業之后步入社會缺乏自主創新意識，在高職院校中，專業技術與創新能力同樣重要，學校缺乏創新課程，會使得學生在步入社會的時候對創新沒有足夠的認知，還有一部分學生會缺乏自信心，使其在社會中遭受更多的挫折。且在遇到各種問題的時候因為缺乏創新精神而無法解決所面臨的問題。當今社會，創新意識對于社會的價值是不可估量的，所以學校應該設有相對的關于創新能力培養方面的課程，進行對學生的創新能力的培養。

2? 提高高職院校學生創新能力的有效途徑

提高學生的創新能力對于以后學生在社會中的發展起著重要的作用，而加強學生的創新能力的培養的主要方式有以下三點。

2.1 改善傳統教學，樹立正確的教學觀念

想要培養學生們的創新思想，需將傳統的教學方式進轉變，科學的教學方式作為學校有效的開展創新能力的培養的重要的前提條件，教師們需要改善傳統的教學方式，展開全新的正確合理的教學方式。首先教師要對自身有一個理解，找到屬于自己的教學方式，對與教學的目標和方向做一個詳細的計劃，在此基礎上結合社會的需求，對學生進行合理的技術上的培養，適當進行創新能力的培養。教師在教學過程中可以從以下三個方面對學生進行全面的培養，分別是在學生們的自主學習能力，學生的實踐能力以及學生的探究能力進行密切關注并培養。培養學生自己主動地去學習知識，提前完成對知識的預習工作，然后根據自己的理解去做一些自主設計方案，或者根據自己的理解去做幾項方案，在自己有不會的地方再去請教教師。實踐能力的提升可以為學生步入社會打下一定的基礎，高職學校的實踐能力主要指專業實踐能力，重點培養學生的實際動手操作能力，如何靈活運用專業知識、經驗和技能分析解決實際問題。探究能力的培養可以提高學生的自主思考能力，使得他們在遇到問題的時候具有很強的思考能力，探究問題更深，更透徹。

2.2 結合實際的社會需求建立針對性的實訓基地

高職院校的主要教學目的是讓學生們在具備專業的知識技能的同時還具備一定的創新能力，而進行創新能力的培養，需要建立以職業素質教育為中心，并滿足職業技能培養要求的校內外實訓基地。通過各種形式的實踐模擬真實工作場景，使得學生能夠將理論與實踐緊密聯系起來，并且可以盡情的發揮自己的創新精神，活學活用創造性解決各種問題。

例如，對于計算機專業的學生的學習來說，計算機技術更新換代的速度飛快，僅通過學校理論及校內實訓教學很容易造成學生所學的知識與社會需求脫節，就更加難以實現對學生們的創新能力的培養。因此高職院校非常有必要與社會企業相結合建立一定的聯系，與相關計算機企業之間相互協作，將社會相關的資源合理運用起來，并構建出適宜計算機專業學生的校內外實訓基地，引導學生參與數據庫開發、網站開發、廣告設計、軟件開發等具體的項目開發中，不但能使學生開拓視野，也能提高學生的實際動手能力和提升學生們的職業素養，并激發創新意識，培養創新能力。

2.3 加強教學環境，給學生提供更多的資源

創新能力的培養需要學生在日常生活中多觀察，也需要高職院校的廣闊資源的支持。培養學生們的創新能力并不是一件簡單的教學任務，要求高職院校教學的任務需要超前意識。出色的教學任務是需要出色的教學環境作為鋪墊的，好的教學環境可以提供給學生們更多的資源，先進的教學資源主要通過網絡資源或者多媒體設備為學生展現更多的好的方案和作品。通過多媒體設備和更多的特色的教學活動可以為學生創新力的提高提供了很多便利的條件，多媒體教學可以探索更多的教學模式，提供給學生更多的豐富有序的學習資源，引導學生主動構建知識，使得學生在創新能力方面取得更大的進步空間。在此基礎上，教師可以采取各種教學方法，進一步調動學生的探索欲望，培養學生的創新能力。例如，教師可以根據教學內容設置相關的問題，讓學生通過小組合作的方式自主探究和討論，甚至可以進行小組比賽，促使學生們共同進步，提高專業技能和創新能力。

3? 結語

當今社會，各行各業都在競相發展，對于創新型人才的需求也在逐漸提高，培養具備創新能力的專業技術性人才是高職院校的重要任務。然而，提高高職院校學生的創新能力是一項長期而復雜的工作，要樹立正確的教學觀念，提升教學環境，結合實際的社會需求不斷的實踐探索，為社會輸送更多的創新型人才作出貢獻。

參考文獻

[1] 金瑾.高職院校大學生創新創業素質現狀及提高措施研究[J].新課程研究（中），2016（11）：135-136.

[2] 龍雄輝，蘇丹.培養高職院校大學生創新創業能力的研究[J]. 南方職業教育學刊，2015（4）：39-41，46.

[3] 鄭士林.試論職業指導提高高職院校畢業生創新創業能力的作用[J].職業，2015（18）：159-160.