新課改背景下高中化學課堂教學策略

程叢強

摘 要 隨著新課改的進行，高中化學無論是教學目標、指導思想還是教學方法都發生了較大的變化。教師進行化學教學的時候，應該全面的考慮到學生的身心發展情況、學生認知以及學生知識掌握等，對新課改進行深入的了解，做好化學教材的研究，這也是新課改對每個化學教師的要求。筆者主要探究了新課改背景下，做好高中化學課堂教學的策略，希望能夠幫助學生更好的學習化學。

關鍵詞 新課改 高中化學 教學策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

新課改的進行，提高了對于高中化學教學的要求，要求教師在提高教學質量的同時提高教學的效率。隨著新課改的進行，高中化學教材的難度雖然有了一定降低，但是教學內容廣度卻有了明顯的擴展，并且化學教學內容和學生的生活更加貼近，知識面呈現出綜合化的特點。這些變化要求教師教學的時候，必須不斷的更新自己的教學思想和教學方法，采取措施提高高中化學教學的質量和效率。

1深入研究新課改和教材

新課改要求，需要利用化學探究實驗來培養學生自主探究意識，提高學生對于化學的興趣，轉變學生思維方式和化學學習方式，幫助學生認識到化學對于自己的重要性，提高學生的社會責任意識。隨著新課改的進行，高中化學教學內容發生了非常大的變化，教學目標也愈加明確。首先，要求教師通過課堂教學來提高學生化學基礎知識以及化學基礎技能;其次，利用化學課堂教學來提高學生化學科研方面的能力，幫助學生更好的成長;再次，讓學生認識到化學和其生活之間的聯系，認識到化學的重要性;最后，需要以學生全面發展作為基礎來進行課堂教學體系和評價體系的建設。

2做好初中和高中化學的銜接，確保學生基礎牢固

高中生是初中生升上來的，學生來自不同的學校和班級，每個學生的化學基礎也存在一定的差別，所以，教師開始進行高中化學教學前，必須全面的了解班級中每個學生的化學知識掌握情況，只有這樣才能夠有針對性的進行教學，真正的做到心中有數。每個學生的學習方式和學習習慣也存在較大的差別，教師必須全面的了解學生的特點，并適當的放慢教學的進度，循序漸進的培養學生的化學思維方式，幫助學生養成良好的化學學習習慣，切實提高學生自主的進行化學學習的能力。和初中化學相比，高中化學無論是教學目標還是教學方法，存在的差異都較大，高中化學知識點更加抽象，教師教學的難度也非常大。初中化學重視學生基礎知識的掌握，而高中化學更加重視學生化學思維培養和學生學習能力的提高。初中化學教學任務比較輕，師生間能夠很好的交流，學生也會慢慢的養成細嚼慢咽的習慣。高中化學無論是學習深度、難度還是知識量都有了明顯的提高，很多學生剛升入高中的時候，都沒有能夠及時的轉變學習方式，這也導致了教師進行高中化學教學的難度比較大。為了做好高中化學教學，教師必須根據學生的情況來進行節奏和進度的掌握，將初中化學和高中化學更好的銜接在一起。

3選擇靈活的方式進行高中化學教學

高中化學教學的時候，教師需要重視學生觀察能力、動手實踐能力以及自主探究能力的提高，而不是培養出高分低能的學生。為了達到這個要求，新版化學教材降低了教學知識的難度，重視知識面的拓展，為了做好高中化學教學，教師必須根據學生情況和教材來及時的調整教學內容、教學目標和教學方法，課堂教學的時候，教師應該通過靈活的方式進行高中化學教學。

隨著新課的進行，教師必須轉變教學思想，重視學生主體地位的凸顯，將自己的引導作用發揮出來。教師教學的時候，可以根據學生的特點來做好小組的劃分，要求學生以小組為單位來進行化學知識討論和化學實驗的設計和實施。對于一些存在風險的化學實驗，教師實驗前應該引導學生來做好風險的評估，并進行防護措施的制定，對于那些沒有安全隱患的實驗，教師應該鼓勵學生大膽嘗試，讓學生認識到成功需要失敗來作為積累，通過實踐，學生不但能夠更好的掌握知識，其動手實踐能力也會有明顯的提高。通過多樣化的教學模式，不但能夠將學生學習積極性很好的調動起來，還能夠幫助學生養成合作交流和自主探究的習慣，對于學生創新能力培養非常重要。

4進行多樣化教學評價體系的建設

想要跟上化學教學的變化，教師也必須轉變教學評價體系，受到新課改的影響，教師對學生進行評價的時候，不能夠將成績作為唯一的標準，而是應該重視教學過程評價，特別是評價學生的課堂學習表現，了解學生有沒有主動積極的參與到學習中去。這種評價方式能夠讓教學體系呈現出多樣化的特點，教師的評價結果也能夠更加的公平和科學。

5結語

在高中化學教學中推行新課改精神和理念，不但能夠切實提高學生綜合素養，還能夠幫助教師轉變其教學理念。這便要求教師進行高中化學教學時，嚴格根據新課改的要求，轉變教學理念和教學方式，并根據教學的需要來進行教學策略的調整，將學生學習主動性和積極性激發出來，幫助學生養成良好的自主探究能力和創新能力，切實提高高中化學教學的效率和質量。

參考文獻

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