家校合作抗“疫”期間班主任工作的開(kāi)展

鄒自立

摘 要：在新冠肺炎疫情防控期間，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)化管理，技工學(xué)校的班主任教師在管理學(xué)生時(shí)，單純的依靠自身的實(shí)力是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生宅在家里不能出門，班主任也不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行面對(duì)面管控，那么家校合作是一種有效的管理模式與教育方法。本文主要對(duì)家校合作抗“疫”期間班主任工作的開(kāi)展內(nèi)容進(jìn)行分析，旨在更好的做好抗疫防控工作，提高抗擊新冠肺炎期間管理學(xué)習(xí)的效率與水平。

關(guān)鍵詞：家校合作;抗疫;班主任;工作

新冠肺炎的突然襲來(lái)給人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)蒙上了一層灰色。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，技工學(xué)校在學(xué)生疫情防控與教育教學(xué)管理方面積極的運(yùn)用家校合作的方式，班主任在家校合作中發(fā)揮著非常重要的作用。班主任教師不僅要做好學(xué)生的工作，而且為了能夠更好地提升管理學(xué)生的效率，也要積極的與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立密切的聯(lián)系與溝通，開(kāi)展互助合作，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)與心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行全面的監(jiān)督與引導(dǎo)，家校共同制定更好的策略與方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的生活、更好地的學(xué)習(xí)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確防控疫情的方法與技巧，促進(jìn)學(xué)生在抗“疫”期間依然能夠更好的自律、更加積極的學(xué)習(xí)與健康的生活。

1 家校合作的概念及內(nèi)涵

所謂的家校合作，主要是指教育組織或者機(jī)構(gòu)與學(xué)生家長(zhǎng)共同承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)與成才的責(zé)任的一種教學(xué)模式。家校合作的實(shí)踐類型主要分為六類，其分別為社區(qū)合作、參與決策、在家學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、相互交流、當(dāng)好家長(zhǎng)。當(dāng)前，家校合作已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)體系中的重要內(nèi)容與組成部分，并在教育教學(xué)領(lǐng)域與學(xué)生管理方面發(fā)揮著不可估量的作用與意義。

在新冠肺炎疫情持續(xù)變化的背景下，開(kāi)展家校合作抗“疫”的方式來(lái)管理學(xué)生，班主任給學(xué)生布置各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)做好監(jiān)督與管理工作，這樣在班主任與家長(zhǎng)的相互配合下，能夠?qū)W(xué)生起到更好的監(jiān)督與教育工作，使得抗擊新冠肺炎疫情期間，學(xué)生的成長(zhǎng)不會(huì)間斷，幫助學(xué)生更好、更全面的成長(zhǎng)與成才。

2 家校合作抗“疫”期間班主任工作的開(kāi)展內(nèi)容探究

在抗擊新冠疫情期間，技工學(xué)校班主任的工作內(nèi)容多且雜，為了能夠?qū)W(xué)生實(shí)施更加科學(xué)化、規(guī)范化的管理，班主任要做好“教育者”、“協(xié)調(diào)員”、“管理員”、“領(lǐng)航員”、“護(hù)航員”、“疏導(dǎo)員”、“聯(lián)絡(luò)員”與“指導(dǎo)員”，積極地與學(xué)生家長(zhǎng)建立密切合作來(lái)共同管理學(xué)生。下面對(duì)家校合作抗“疫”期間班主任工作內(nèi)容的全面探究：

2.1 明確抗“疫”期間班主任工作內(nèi)容，為家校合作教育與管理奠定基礎(chǔ)

在抗“疫”期間，班主任要組織與開(kāi)展多種線上教育課堂、云團(tuán)課或者班會(huì)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理與自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、生命教育以及愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)班主任也要協(xié)調(diào)好各學(xué)科教師科學(xué)、合理的組織與開(kāi)展一些互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)活動(dòng)。每天第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行排查，萬(wàn)不可掉以輕心，對(duì)于上報(bào)異常情況進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)，且每天要對(duì)學(xué)生進(jìn)行電話家訪或者互聯(lián)網(wǎng)線上家訪，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的發(fā)展需求與成才需要，制定更加科學(xué)、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃與方案，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對(duì)于疫情期間宅在家里自我隔離時(shí)，班主任也要主動(dòng)了解與關(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生心理上存在的焦慮與擔(dān)憂等情緒進(jìn)行舒緩、排解與消除，積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，消除心理隱患與壓力。與此同時(shí)，技工學(xué)校班主任要注重家校溝通，強(qiáng)化與家長(zhǎng)之間的交流、溝通與互動(dòng)，并尊重與平等的對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，耐心的為家長(zhǎng)解答問(wèn)題，提供一些方法與資源來(lái)幫助家長(zhǎng)展開(kāi)家庭教育，將一些抗“疫”的科普知識(shí)傳播給學(xué)生及其家長(zhǎng)，這樣就能夠更好的推送一些信息資訊以及疫情防控小貼士等，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生及其家長(zhǎng)不信謠、不傳謠，堅(jiān)決配合做好疫情防控、防御工作。此外，對(duì)于抗“疫”期間比較優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與方法要進(jìn)行挖掘與總結(jié)，積極的傳播與傳遞正能量，塑造良好的抗疫氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，為家校合作展開(kāi)高效抗“疫”工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通與互動(dòng)

在家校合作抗疫期間，班主任要想更好的提升對(duì)學(xué)生的管理效率與水平，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通、合作與互動(dòng)是非常必要且迫切的。班主任可以通過(guò)建立微信群的方式，建立一個(gè)或者多個(gè)家長(zhǎng)微信互動(dòng)群，每天對(duì)于學(xué)生的抗疫情況、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行全面的了解與掌握，對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，家長(zhǎng)要積極、詳細(xì)的講給班主任，班主任與家長(zhǎng)雙方共同想辦法來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題。與此同時(shí)，班主任要每日將疫情防控知識(shí)與內(nèi)容傳播給家長(zhǎng)以及學(xué)生，家長(zhǎng)必須要監(jiān)督與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行防疫知識(shí)以及日常網(wǎng)課教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，如果學(xué)生在防疫、抗疫、學(xué)習(xí)、心理等方面存在問(wèn)題，家長(zhǎng)必須毫無(wú)隱瞞的將學(xué)生的情況上報(bào)給班主任，班主任才能夠了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，從而更好的創(chuàng)新較為科學(xué)、合理的教育與管理方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效管理。

2.3 鼓勵(lì)與服務(wù)家長(zhǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

在家校合作抗“疫”時(shí)，班主任既要積極、熱心的與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，也要多鼓勵(lì)、激勵(lì)家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)做好服務(wù)，多關(guān)心家長(zhǎng)的工作狀態(tài)、居家狀況，充分的挖掘與利用家長(zhǎng)這一優(yōu)勢(shì)資源，將一些比較典型的抗“疫”事跡與正能量事例弘揚(yáng)與傳播給家長(zhǎng)以及學(xué)生，并給家長(zhǎng)提供一些抗“疫”的方法，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)班主任也要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多給學(xué)生樹(shù)立榜樣，少一些嘮叨和管制，多一些和諧與民主，做好學(xué)生的日常監(jiān)督與指引工作，遇到困難或者問(wèn)題多與班主任進(jìn)行溝通與討論，班主任也要盡最大努力幫助家長(zhǎng)一起豐富學(xué)生的居家生活與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的抗“疫”心態(tài)，積極、努力的配合好班主任各項(xiàng)抗“疫”防控與教學(xué)管理工作，提升家校合作抗疫的效果與水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，抗“疫”期間，技工學(xué)校班主任的工作責(zé)任非常重大，且學(xué)生管理的難度也大大增加。家校合作是一種較為有效的教學(xué)管理方式，也是新冠肺炎疫情期間必須實(shí)施與應(yīng)用的一種學(xué)生管理方法。班主任在家校合作抗“疫”期間，既要做好學(xué)生的教育與管理工作，也要做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作，與學(xué)生家長(zhǎng)建立密切、戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共同教會(huì)學(xué)生如何配合國(guó)家以及學(xué)校的抗“疫”工作，做好居家網(wǎng)課的高效學(xué)習(xí)工作，同時(shí)也要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，做好技工學(xué)生的心理輔導(dǎo)與價(jià)值觀引領(lǐng)工作，促進(jìn)技工學(xué)校家校合作抗疫效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅. 新媒體時(shí)代家校協(xié)同教育的創(chuàng)新[J]. 教學(xué)與管理（中學(xué)版），2018，（7）：22-24.

[2]顧國(guó)梅. 論新媒體背景下高校家校合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J]. 長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017，（6）：145-147.

[3]白蕓，孫啟艷. 新媒介時(shí)代的家校關(guān)系研究——學(xué)校多元治理的視角[J]. 教學(xué)與管理（中學(xué)版），2018，（3）：17-20.