“互聯網+”背景下幼教信息化建設的探討

包麗　任黨香　王懷耀　周團

摘 要 幼教信息化發展是國家整個教育信息化發展的薄弱環節，發展潛力巨大，近年來幼教信息化的快速發展，幼兒在線教育所產生的全息大數據能夠被系統采集，這些動態數據為幼兒大數據的應用提供了寶貴的數據基礎。本文通過對互聯網+背景下幼教信息化建設問題進行分析，從幼教信息化的發展情況入手，分析幼教信息化建設的重要性，據此提出互聯網+背景下幼教信息化建設的發展建議。

關鍵詞 幼教 信息化 互聯網

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出了 2020年基本普及幼兒教育的發展目標，對未來十年幼兒教育的改革發展進行了規劃和部署，并明確提出： “幼兒教育對幼兒習慣養成、智力開發和身心健康具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。”。線下的幼兒教育以兒童興趣培養、潛能開發、英語早教、幼兒園等模式為主，主要集中在家庭收入較高的一二線城市，這些地區一個兒童每年的早教花費可達數萬元。《2019搜狐幼教行業白皮書》調查顯示，有29.6%的家庭每月投資在孩子早期教育上的費用為1000-2000元，投入2000元以上的家庭比例為16.3%。

幼兒在線教育產品普遍注重智能終端與教育的結合。由于學前教育的學習主體本身不具備獨立能力，因此互聯網+教育產品作為低齡兒童的學習工具，其趣味性、易操作性顯的十分重要，目前產品開發商都試圖通過APP形式將智能終端與教育內容相結合，以適合低齡兒童的使用。考慮到我國一億多學前兒童的龐大基數，以及家長對幼兒早教的重視程度不斷提升，這一領域是近年來產業資本投入的熱土。

現在的幼兒教育，是一個信息化、網絡化的時代。信息技術的飛速發展，給幼兒教育帶來了生機，同時對幼兒教師隊伍的建設提出了更高的要求，幼兒教師這一職業群體將面臨著新的挑戰。全面提高幼兒教師的信息素養，是現如今國家社會發展的需要，特別是幼兒教師“信息化的從教能力”的培養更應放在核心的位置上。因此，我們必須要為教師開展信息化技術教學培訓，來提高她們的信息素養，從而能運用先進的信息技術進行教學改革。在教師信息化技術培訓期間，我們積極探索，使教師學有所用、學有所成。隨著在線幼兒平臺教育的蓬勃發展，讓幼兒在學習過程中產生的全息大數據得以實現收集、存儲，幼兒的學習及溝通行為，其動態軌跡可以清晰的被實時記錄，能夠充分發揮了大數據用戶層分析、可視化展現方式等特點的最大效能，更令個性化教育的實現成為可能。

1開展幼教信息化建設的重大意義

我們現在正處在信息大爆炸的時代，信息技術發展迅猛，網絡是我們這個社會的必需品，也是這個時期的代表產物。教育信息化是將信息作為教育系統的一個載體，并在教育的各個范疇普遍天時用信息技術，促進教育現代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育信息化手段。“互聯網+”是指利用互聯網的平臺、信息通信技術把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，從而在新領域創造一種新生態。

1.1教育信息化促進幼兒教師的專業成長

我們大家都知道：幼兒教師專業化不僅僅包括先進的教育理念、教育辦法技藝、普遍的學科學問，還包括了控制和運用現代信息媒體的技術才能。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展現自我的舞臺，讓我們體驗到了勝利的喜悅。

在互聯網+背景下，幼師可以隨時隨地的將有價值的信息，下載到本人的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。在大量免費獲取信息的同時，也為其他網絡喜好者提供一些有益的資源。比方：教師，除了在網上發布班務方案總結、周方案、教育隨筆等，還會發布一些班級動態、環境布置、親子游戲等，展現學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網絡平臺打破了理想生活的很多局限，對教師生長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調的教育生活，注人了一種新的生機。

運用信息技術搭建溝通平臺，促進教師專業化成長，眾所周知，現代教育觀下教師是教與研的集合，教研相長是教師實現終身學習的途徑，然而，幼兒教師需要全天候地與幼兒在一起，缺乏集中教研的時間，同時，在我國，學前教育屬非義務段教育，幼兒園教育經費緊缺，造成教師外出學習交流機會較少，這一現實狀況在當前大力提倡教育改革的形勢下，很難促進幼兒教師的專業化成長，培養與時俱進的合格教師。

信息時期，寄予幼兒教師更多的機遇與應戰，我們應用網絡學習交流、考慮寫作。在網絡中，不受時間的限制，不受空間間隔的約束，每個人能夠自在地漫游在信息汪洋里，采擷本人喜歡的花朵。這里，我們能夠與巨匠進行思想的對話，與專家進行零間隔的溝通，與同行商討教育教學的藝術。

1.2教育信息化完成了幼兒園教育和家庭教育的溝通交流

從幼兒園教育到家庭教育，教師應用網絡這個交流平臺及時與家長做最好的交流，及時向家長反映幼兒的最新動態，不時更新信息，為我們的教育教學填上了新綠洲。

關于信息化教育的定義，可概括為是現代教育思想理論與現代信息技術相結合的產物，主要運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高人們信息素養的一種新的教育方式。隨著網絡的廣泛使用，信息已經成為人們走向世界了解世界，以及與世界溝通的重要渠道和窗口，作為擔負著為國家培養未來人才歷史使命的幼兒園，必須在幼兒接受人生知識啟蒙的過程中，把握時代發展脈搏，關注信息化教育的前沿動態，結合我國幼兒的實際情況，大力開展信息化教育的基礎研究及應用，為培養適應下世紀需要的高素質人才做準備。

在信息技術與幼兒教育的整合中，信息技術應堅持實效原則，對具體實踐服務時注重信息技術的實效、穩定性，而不必追求技術的復雜以及尖端，當傳統的手段無法實現教學目標，在正確選擇、使用信息技術后，則會其表現出便利高效以及合理科學的特性，理解信息技術與幼兒教育的整合，是在幼兒教育體系中靈活有效地融合信息技術，并在實際實踐中，如對課堂教學進行優化、加強家園共育、營造幼兒園文化等方面充分發揮信息技術的優勢，為幼兒教育中的幼兒營造出一個良好的、適宜健康成長以及全面發展的教育環境。

1.3教育信息化促進幼兒園的常規管理工作

教育信息化還能夠用于幼兒園的日常管理工作，比方借助計算機，幼兒園能夠對幼兒園的后勤施行全面管理。詳細項目包括幼兒園概略、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度（全園性規章制度、部門性規章制度、崗位職責、考核及獎勵制度、專家倡議）、幼兒園目的管理（方案、執行、檢查、總結）、檔案材料管理（園史管理、幼兒檔案、教職工檔案、文件管理）、托費處置、幼兒園工作評價（管理狀態評價、工作人員評價、幼兒園工作評價、幼兒園公共關系評價、專家倡議、常用評價表引薦）等。

在信息技術廣為運用的今天，我們可以搭建以園內局域網為緯度，以園外各類網站為經度的立體式網絡的溝通平臺，這樣做不僅解決了老師沒有充裕的時間做教研的窘境，還為幼兒園節省了大筆經費。

2互聯網+背景下幼教信息化建設的完善建議

2.1更新觀念，提高幼兒教師對開展信息技術教育的認識

傳統的幼兒教師培養過程中，幼兒園教師強調的是其觀察、溝通、組織、語言表達的能力和各項基本功等方面的培養。但現代的幼兒教育，尤其是在信息技術環境中，要求我們幼兒教師不僅要具備一定的信息素養和信息技術能力，更需要用全新的觀念和理論去重新審視幼兒教育教學活動的各個領域跟環節。如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，造成巨大的資源浪費。由此可見，現代社會對幼兒教師的職業特質有了新的定位和要求。

首先，信息技術改變了幼兒教師知識的質量觀，新知識與舊知識的更替周期的加快，要求我們教師樹立新型的知識觀。其次，利用信息技術教育教學在本質上是一種選擇過程，多媒體設備是幼兒教育的中介，幼兒教師通過信息技術發送信息，幼兒通過信息技術接受信息。從圖像、聲音、直觀形象的演示等多種形式，改變了傳統單一的“一張嘴一本書”的教學模式。

2.2重視培訓，提高幼兒教師信息化水平，促進專業發展

要想提高幼兒教師的信息技術教育教學水平，使幼兒教師從傳統的教學模式中解脫，讓她們真正了解信息技術的重要性，并能夠很好地利用信息技術，就得把信息技術納入幼兒園園本培訓中來。因此，幼兒園一方面選派具有一定信息技術基礎的教師，參加各級部門組織的信息技術教育培訓，另一方面進行教師全員培訓，轉變教師對信息技術的認識，了解信息技術概念及在教育教學中所發揮的作用，培訓全體幼兒教師掌握信息技術基本技能。

在學習初期，我們教師都有些顧慮：整體信息技術水平相對較低，個體差異較大，對電腦的操作不夠熟練;多媒體課件制作的程序復雜，可能學不會;學會后在教學中的運用，將花費更多精力，從而增加工作負擔。為了鼓勵我們教師參加學習，首先讓教師多觀看一些多媒體課件，生動、形象的畫面，悅耳動聽的音樂來吸引教師的目光。多觀看一些交互式多媒體優秀課例，從而增加學習的愿望。

在學習初期，我們教師晚上基本都在園加班，同事間互幫互教，學習信息技術在教育教學中的應用、多媒體素材和課件的制作、多媒體教學軟件的使用技巧、一體機的使用等。在培訓期間，幼兒園一直堅持理論和實踐相結合，操作為主講授為輔、集中與分散培訓相結合的形式，使幼兒教師學以致用。改變傳統的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行教育教學，優化教學過程，達到培養創新精神、實踐能力的要求，做到素質教育的目標結合在一起。

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，多媒體技術在幼兒園有著廣闊的前景，我們只要適時、適地、適量、適度地運用多媒體進行教育教學，一定能夠收到事半功倍的效果。但教育信息化的實現，并不是一蹴而就的工作，它有一個適應的過程，它的發展取決于它是否能很好地適應教育環境及如何為教育服務。因此，我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發揚，有哪些教訓需要吸取。總之，相信在未來的日子里，隨著信息技術的進一步發展，幼兒教師應用多媒體設施的水平會逐步提高，多媒體在幼兒園的教育教學活動中將會被更好地應用。

2.3掌握信息化教學方法，促進幼兒個性發展

每位家長對幼兒的后天培養方式都不相同。在對幼兒進行學前教育時，要實時關注幼兒的品德和性格方面的成長，縮小幼兒之間的差別，提升幼兒對事物的不同看法。在學前教育階段，有些幼兒比較好動，這類幼兒通常不能安靜地坐在座位上聽教師講課，此時教師可以通過抓住幼兒的喜好，集中幼兒的注意力。

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