小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)淺談

【摘要】良好的學(xué)習(xí)方法不但可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路，還能夠促使他們提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有計劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法十分重要。學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心，他們才能取得好的學(xué)習(xí)成績，才會在求知的道路上越走越遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)方法 ?指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）23-0082-02

學(xué)習(xí)要有正確的方法。沒有正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲取知識的能力將受到很大影響。良好的學(xué)習(xí)方法不但可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路，還能夠促使他們提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有計劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法十分重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。教師首先需要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，同時，還要對學(xué)習(xí)方法適當(dāng)?shù)馗爬偨Y(jié)，讓學(xué)生學(xué)會這種方法，并且嘗試將學(xué)到的方法運(yùn)用到其他學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，筆者十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，注意調(diào)動學(xué)生用多種感官參與學(xué)習(xí)并積極獲取知識，收到了良好的效果。

一、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

抓好預(yù)習(xí)對提高課堂教學(xué)效果大有裨益。從小學(xué)中年級開始，可以布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生是否掌握正確的預(yù)習(xí)方法則決定著預(yù)習(xí)的效果，因此，教師要逐步教會學(xué)生預(yù)習(xí)的基本方法。一般情況下，預(yù)習(xí)時可以要求學(xué)生完成以下幾項任務(wù)：1.明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系和區(qū)別;2.能不能看懂例題，有什么困難，在不理解的地方做上記號;3.做兩道嘗試題目，看看能不能做出來，存在的困難是什么。這樣的預(yù)習(xí)方法要反復(fù)練習(xí)，形成習(xí)慣和能力。教師上課前要檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生回答上述三個問題。學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)，就能夠知道學(xué)習(xí)的困難在哪里，也就能夠帶著問題去學(xué)習(xí)，聽課就更有目的性和針對性，將會極大的提高聽課效率。

二、教給學(xué)生動手操作的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要利用教具和學(xué)具為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識。讓學(xué)生在操作中發(fā)展思維，在動手操作中調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。教師要教給學(xué)生操作的方法，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行觀察和比較，及時進(jìn)行分類和抽象概括，促進(jìn)學(xué)生的思維能力不斷得到發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣，學(xué)會“擺一擺”、“拼一拼”、“剪一剪”的方法。例如，在教學(xué)《三角形的面積》一課時，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪一剪”、“拼一拼”的操作探究。有的同學(xué)用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形或者長方形。也有的同學(xué)則對一個三角形進(jìn)行割補(bǔ)，轉(zhuǎn)換成不同形狀的平行四邊形或者長方形。在動手操作中，可以有不同的思路，不同的方法，但最終都得出了三角形面積公式的正確結(jié)論。由此可見，在數(shù)學(xué)操作活動中，學(xué)生們親自參與活動，不斷積累感性材料，才能促進(jìn)他們的觀察、試驗、猜測、驗證及概括能力的不斷發(fā)展。

三、教會學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法

數(shù)學(xué)是思維的體操，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須把積極思維、獨(dú)立思考的方法教給學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要遵循思維的基本原理，指導(dǎo)學(xué)生掌握抽象、分類、歸納、演繹、模型等方法。同時，還要結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點，教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思考方法，即數(shù)學(xué)思想。如：可逆性思想、轉(zhuǎn)化的思想、對應(yīng)的思想、集合的思想、代入的思想等。例如：在教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”時，可先讓學(xué)生填寫右面的表格。

列出表格后，教師放手讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主歸納出能被2、5整除的數(shù)的特征。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力就會逐步提升。

四、教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題方法

學(xué)生的積極思維通常是從疑問開始的，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、學(xué)會學(xué)習(xí)，要從學(xué)會提出問題開始。在課堂中，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，可以安排一定的時間專門讓學(xué)生提問題，還可以比賽看誰提的問題多，提的好。例如：在教學(xué)“求一個數(shù)的倒數(shù)”時，先出示題目：

這時同學(xué)們思維處于積極興奮狀態(tài)，紛紛舉手發(fā)言。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納：像這樣，乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。于是我板書課題“倒數(shù)”。接著讓同學(xué)們想：怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)，觀察乘積是“1”的兩個數(shù)的分子。分母有什么變化？于是同學(xué)們回答：乘積是1的兩個分?jǐn)?shù)的分子，分母調(diào)換位置。進(jìn)一步歸納出求倒數(shù)的方法：把一個分?jǐn)?shù)的分子，分母（零除外）調(diào)換位置。這時有一位同學(xué)舉手說：“老師，分?jǐn)?shù)的分子，分母可以調(diào)換位置。那小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)怎樣求它們的倒數(shù)呢”？這時給學(xué)生一個質(zhì)疑的機(jī)會，讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。在課堂教學(xué)中，有時學(xué)生提不出問題或者不會提問，教師就需要適時、適度地教給學(xué)生提問的方法，讓他們從不會問到會問，從會問到善問。此外，要對學(xué)生思維方向進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生按照一定的思維方向去質(zhì)疑，如“你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？等等”。

五、教給學(xué)生“遷移”的方法

遷移是一種學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象，是學(xué)生在適當(dāng)?shù)臈l件下用已有的知識或經(jīng)驗解決新問題的過程，也就是我們平常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”等現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個完整的知識體系，知識之間是緊密聯(lián)系的。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識之間的連接點，促進(jìn)知識的正向遷移。例如：在教學(xué)乘數(shù)是三、四位數(shù)的乘法計算時，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用乘數(shù)是一、二位數(shù)的乘法計算法則類推出多位數(shù)乘法的計算方法。又如，在學(xué)習(xí)求正方體的體積時，先讓學(xué)生計算任意長寬高的長方體體積，再通過動畫將長方體變?yōu)檎襟w，計算長方體體積變成計算長、寬、高相等的長方體的體積，這樣就很自然的過渡到求正方體的體積，由長方體體積公式推導(dǎo)出正方體的體積公式。由此可見，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要創(chuàng)設(shè)遷移情境，促使學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

六、教給學(xué)生檢查驗算的方法

數(shù)學(xué)計算具有高度的精確性和結(jié)果的唯一性特點，小學(xué)生必須掌握自己檢查核對結(jié)果的方法。在實際教學(xué)中，學(xué)生往往不重視檢查和驗算，這對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高產(chǎn)生了不利影響。當(dāng)前，要特別加強(qiáng)學(xué)生對檢查和驗算重要性的教育，使他們從小樹立必須百分之百正確的觀點。在平時教學(xué)中，要讓學(xué)生牢固掌握一些檢查驗算的方法，同時，要充分運(yùn)用估算等策略判斷結(jié)果的正確性。要及時引導(dǎo)學(xué)生分析錯題，找出發(fā)生錯誤的原因，從反面吸取教訓(xùn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心，他們才能取得好的學(xué)習(xí)成績，才會在求知的道路上越走越遠(yuǎn)。在教會學(xué)生學(xué)習(xí)方面，我們需要做的還很多很多，還需要我們不斷地探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]何建玲.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見》，《現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究》，2013

[2]程明義.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)》，《教育教學(xué)論壇》，2013

作者簡介：

俞慧蘭（1963-），女，漢族，甘肅古浪人，大學(xué)專科學(xué)歷，一級教師，研究方向：中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。