在小學語文寫作教學中培養學生的想象能力

景小花

新課程改革給小學語文教學提出了更高要求，把培養學生寫作能力作為語文教學的關鍵內容，指出要將寫作教學變成培養學生語文綜合素養的平臺。在這樣的情況下，教師要以新課改思想為指導，積極轉變傳統的教學思維，革新教育方法，豐富寫作教學活動，明確寫作教學重點。想象能力是學生寫作的必備能力，是新時期背景下寫作教學必須達成的教育目標。要把培養學生想象能力作為方向，改進教學方法，滿足新時期語文寫作教學改革要求。想象力在寫作教學中有著不可替代的作用，能提高學生寫作質量。只有學生具備了豐富的想象力后，作文內容才會更加豐滿，提高新穎性和趣味性，提高寫作質量，讓學生在創作中體現個性，形成獨特的寫作風格。學生想象能力的養成不是一蹴而就的，需要長時間的積累，也需要教師的耐心指導，特別是安排符合學生學習特點的作文訓練方案，提高學生的想象能力。

1.豐富素材儲備，培養想象能力

興趣是學生主動投入寫作活動的最佳動力，教師在設計寫作教學方案的過程中，要把培養學生興趣作為基礎以及前提條件。厚積薄發符合學生的成長規律和能力發展特點，只有學生積累了盡可能多的寫作材料，掌握寫作技巧后，才能在寫作實踐中大膽想象，寫出高質量的文章。小學生年齡小，缺少社會閱歷與實踐經驗，容易受外部因素干擾，產生各種各樣的學習問題，影響寫作能力的提高。這是學生欠缺知識儲備導致的，要培養與提高學生的想象能力，教師需要豐富學生的素材儲備，夯實想象能力的基礎。首先，為指導學生儲備自然等表象知識，教師可以把學生帶出教室，到外面展開觀察，觀察日出日落，感知四季變化，觀察植物形態與動物活動等，為學生的想象提供現實根基。其次，教師要引導學生閱讀高水平的文學作品，了解其創作風格，學習其運用的寫作手法與技巧，促進學生想象能力的提高。最后，教師除了要引導學生豐富表象儲備外，還必須關注儲備質量，要精選優質題材提高學生想象能力。

2.培養學生觀察能力，提高想象能力

要提高學生的想象能力，教師不能急于求成，要認識到學生想象能力的提高離不開觀察能力的提高，觀察能力是提高學生想象能力的基礎與前提，因而要培養學生善于觀察的良好習慣。在寫作教學中，教師要鼓勵學生細致耐心地觀察周圍的生活與世界，分析各種各樣的現象。同時教師還需要教授學生有效的觀察方法，使學生能全面而深刻地觀察，為想象思維的發展與想象力的提高提供動力。在觀察過程中，教師要調動學生的各種感官，用眼看，用耳聽，用鼻聞，用心體悟，進而在觀察中想象，在想象中表達，順利達成寫作目標。為促進學生想象能力與觀察能力的互相推進和共同進步，教師可以針對性地設置寫作題目，保證寫作訓練的有效性。比如，教師可以擬題“校園中的小花”，讓學生到校園中觀察各種各樣的小花，用眼睛觀察其顏色與外形特點，用鼻子聞花香，讓學生發揮想象力，看到美麗的小花，聞到沁人心脾的香味，如同置身于花的海洋。這樣能促進學生的觀察能力與想象能力齊頭并進，充分提高學生的寫作熱情。

3.營造多樣教學情境，培養想象能力

在培養學生想象能力的過程中，教師要善于運用情境教學法，營造和生活密切相關的學習情境，讓學生對寫作產生興趣和動力，把要創作的內容與現實生活聯系起來，避免出現無話可說的情況，同時也給學生的想象提供現實基礎，提高學生想象的積極性。例如，要求學生以“難忘的一件事”為題作文時，由于小學生記憶很容易不完整，或者不知從何說起，教師可讓學生先口頭講述一件事，或讓幾名同學課下把有趣的事改編成情景劇，幫助學生打開思維。教師需要讓學生意識到寫作文同樣需要想象力作為調味劑，提高文章的豐富性和生動性。在營造教學情境時，必須有理有據地結合寫作內容，讓想象力有根據，激勵學生開放思維主動表達，將想象力融入到作文中。

想象能力伴隨學生語文學習，特別是寫作的全過程，是創作高質量作文的必備因素，也是學生在小學階段要建立并提高的能力。學生在具備較強的想象能力后，將會大幅度提高寫作水平，并在質量上獲得質的飛躍，為今后的創作打好基礎。教師需要在作文指導中積極整理經驗，革新教育指導方法，尋找契合學生學習特點的教學方案，給學生的想象力插上翅膀，助力學生越飛越高。