兒童積木玩具的情感化設計研究

吳秋燕

摘要：情感化產品設計是一種著眼于人的內心情感需求和精神需求的設計理念，最終創造出令人快樂和感動的產品。在產品設計中，設計者除了要考慮材料的選擇、加工方法、產品營銷方式、制作成本和實用性、以及理解和使用產品難易程度等方面，還應考慮情感設計，有時情感設計可能比實用功能更重要。本文從兒童積木情感化設計角度出發，闡述了兒童積木情感化設計的原則，并以色彩、材質、形態、功能等造型要素為切入點，提出了設計的思路。

關鍵詞：兒童;積木玩具;情感化設計

中圖分類號：TB472 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）05-0075-02

1兒童積木的現狀

積木玩具是玩具的一種重要類型，從最初簡單的方塊積木到現在的智能電子積木，已有一百多年的歷史。積木玩具以其獨特的育智魅力，深受家長和兒童的喜愛，具有巨大的市場潛力。

目前市場上積木玩具種類繁多，很多商家在利益的驅使下也導致積木產品存在著一些問題，較普遍存在的問題有如下幾方面：第一，交互性差，很多積木玩具交互性體驗及情感培養方面較為缺乏，更多是孩子自己在玩，或者父母只是單純地守護在孩子面前看他們玩，缺少父母與孩子的互動;第二，沒有針對各年齡段進行設計，不同年齡段的兒童智力發展程度不同，如0～3歲的幼兒喜歡啃咬物品，對小物件的玩具容易產生誤吞，而有些商家為追求造型的獨特性，忽視了對尺寸及安全性的考慮;第三，缺乏趣味性，市面上很多積木都只是局限于造型、圖案的簡單改變，或只是在空間建構上發揮作用，缺乏吸引兒童的趣味性，使其容易產生厭倦的心理。

2兒童積木玩具的情感化設計原則

針對目前兒童積木存在的問題者提出了兒童積木的情感化設計原則，希望通過各種形態、色彩、功能、材質等造型要素，賦予積木情感，讓兒童在內心情感上與積木玩具產生共鳴，從而觸動兒童的情感世界，并給兒童帶來獨特的審美體驗，促使兒童喜愛和接受此種積木玩具。

2.1交互性原則

交互行為適用于研究人與人、人與物、人與環境的一系列關系。傳統玩具的交互方式是人和物淺層次的互動體驗，往往通過消磨兒童無聊、空虛的時光獲得快樂。隨著科學技術的發展，賦予了積木玩具更多的功能，使得積木玩具產品更加智能化，兒童能與積木玩具進行更多的互動和交流，帶來更多的新鮮感和愉悅感。積木玩具的設計以交互為媒介，在游戲中實現家長與小孩、小孩與積木玩具、積木玩具與家長三個層次的感知交互體驗。關注家庭的互動和陪伴，注重孩子的心理感受及與家長的情感體驗，使得親子之間得到更多的交流。父母的陪伴是給孩子最好的愛，這份愛的情感需求對雙方來說都是彌足珍貴的。家長與小孩一起游戲，以積木玩具為紐帶，能進行更有愛的溝通，有助于家庭的和睦，孩子與父母感情的培養，能讓孩子的性格更開朗、樂觀，并使孩子有一個幸福美滿的童年。

2.2適齡性原則

在兒童積木玩具的設計中，應該考慮到不同年齡段兒童的智力發展情況，如0～3歲的嬰幼兒對產品的喜歡完全處于本能，看到物品就喜歡啃咬，因此積木尺寸應該最少大于3cm防誤吞的國際標準，同時應選取安全無味，寶寶可放心啃咬類的材質。3歲～6歲的兒童會逐漸表達自己的需求，喜歡拼圖案、拼造型或認數字類的積木，但搭單的造型趨于簡單，過于復雜的積木結構對于學前兒童來說可能太難了，會對玩具失去興趣，并產生厭煩心理。除此外，在兒童積木玩具的設計中，還要考慮到這個年齡段兒童的智力發展。過于復雜的積木玩具結構可能會使兒童操作復雜，兒童會對玩具失去興趣。因此，應考慮兒童玩具結構裝配和裝配的難度系數，積木結構設計需要考慮怎么引導兒童拼裝，且拼裝的難度系數應適度。

2.3趣味性原則

兒童積木玩具應當具備新穎性、獨特性和趣味性，給兒童以新鮮之感，滿足他們的好奇心，激發孩子們的興趣。這就要求積木應在顏色、造型、潮流、新奇等方面著手，來激發孩子的學習動機。可通過卡通、夸張、變形等手法使其造型可愛、詼諧幽默，也可通過各種組件的拼插、旋轉、嵌套、排列等方式讓結構變得靈活，形成各種新奇的造型吸引兒童的注意力，引發他們的創造性思維，另外還可增加裝飾的構件和圖案，來增加積木的趣味性。

3兒童積木玩具的情感化設計思路

3.1色彩的情感化設計

色彩具有強大的視覺效果，它是一種語言且具有情感，色系本身具有冷暖、輕重、大小、樸實華麗等較多情感意義，讓人產生無限的聯想和象征特性。一個良好的視覺環境對孩子來說是非常重要的，能夠促進孩子的想象力、識別能力和選擇能力的培養，促進其視覺、智力的發展。

在兒童積木玩具的色彩設計中，顏色太深沉和太強烈都不適合孩子成長，應盡量避免過于直接、強烈的色彩視覺刺激。過強的刺激，容易讓兒童產生急躁、不安、注意力分散、厭煩等情緒。

另外，兒童對于色彩的喜好和他的年齡也有關，不同的年齡階段，對于色彩的喜好和接受能力也是有所差別的。

1）嬰幼兒（0～3歲）。這個階段的兒童剛開始認知事物，喜歡捕捉和凝視鮮亮的色彩，針對此年齡段設計的積木顏色可以選擇較為鮮艷的純色，如紅色、黃色;

2）學齡前兒童（3歲～6歲）。在這個階段對色彩比較敏感，可以認識四種以上的顏色，能從渾濁暗色中辨別明度較大的色彩，積木的色彩最好選擇明亮、輕松、愉悅的藍色、綠色、粉色、紫色等;

3）少兒期兒童（7歲～12歲）。這個階段的孩子已經有自己的想法和獨特的喜好，男生色彩喜好多是綠色、紅色、青色、黃色、白色、黑色;女生的色彩喜好多是綠色、紅色、白色、青色、黃色、黑色，所以這個年齡段的積木玩具可根據男生與女生各自的色彩喜好，分為男生版和女生版。

隨著年齡的增長，顏色感也會越趨于成熟，會對紅色和黃色的喜好逐漸下降，而對藍色系的愛好呈現上升趨勢，積木顏色除了可以選擇青色、綠色、紫色、橙色、黃色等明度較高的顏色外，也可以選擇復色或灰黑色。在兒童積木玩具設計時，一定要重視色彩的運用。

3.2材質的情感化設計

所謂材質，簡單的說就是物體看起來是什么質地。材質可以看成是材料和質感的結合。一切物體都是由不同的材質所構成，不同的材質能產生不同的視覺和觸覺，即使相同大小和形狀的物體，由于材質的不同，也會產生不同的心理感受。材質的美感特性是人的心理機制，是材質的物理美感投射到人心中時，產生的情感意識和印象。

最經典的傳統積木材料體現了人們的親和力，所采用的材質為天然木質材料，因其具有天然的紋理、色澤，會給人帶來溫馨、樸實和親近大自然的質感，自然材料的質感美，可引起創造的沖動與激勵創作的靈感。隨著新型材料的出現，目前積木材質也有很多是人工材料，如PVc軟膠、塑料、金屬等。軟膠類材質具有柔韌性好、質地輕盈、柔軟舒適、手感細膩，不會被寶寶咬壞等特點，一般嬰幼兒使用的積木可采用此種材質;塑料材質有透明、半透明、不透明之分，可塑性性強，近乎可制成各種隨心所欲的形狀，特別是對于結構和造型復雜的積木可采用塑料作為主材質;金屬具有光滑、現代、堅硬、涼爽等特性，在積木中加入金屬材質可體現出科技感和時尚感。在積木玩具的設計中，我們可通過人工材料和自然材料的相互搭配，以優化情感，提高設計的表現力，展現設計之美，以滿足積木產品在兒童使用和審美上的需求。

3.3形態的情感化設計

“形態”具有兩個方面的含義，“形”指的是物體的外在形狀或外形，如圓形、三角形、多邊形、菱形等;而“態”則指物體可感覺得“神情”和“精神態勢”，類似于人的表情，與物體所合的蘊意、情感或理念有關。形態的情感化即是“外在形式”和“精神態勢的結合”，它是功能、材質、表面肌理、構成等因素在外在形式上給人的整體視覺形象，及蘊含的民族文化、人文關懷、風俗習慣等。

有“造型之父”之稱的后印象派畫家塞尚認為任何物體都能用圓形、柱形等幾何形體組成。幾何圖形的物體形態都是從現實生活中抽象簡化出來的，是從具象到抽象的演變。兒童積木玩具的設計可選用簡單的幾何圖形來再現日常的直觀形態，幫助兒童理解和刻畫錯綜復雜的世界。形態追尋著情感，不同的幾何形態有著不同的情感表達。如毛絨動物形態的積木，造型上逼真可愛，觸感上柔軟舒適，能讓兒童產生安全感。拼圖式的積木，可以充分發揮兒童的智力，在他們完成拼裝后，給他們帶來成就感。積木玩具造型的多變性可以增加趣味性，會對孩子們更有吸引力。利用幾何形態的變化與組合進行積木玩具的設計時，可通過視覺、聽覺、觸覺等方式來訓練兒童的各種器官，豐富其感性認識，有助于他們鞏固生活中獲得的印象。

3.4功能的情感化設計

好的產品設計是集功能和情感化于一身的，功能是產品設計的核心，好的功能能使人感到愉悅和快樂，會給人帶來全新的情感體驗。進行兒童積木玩具設計時，應站在兒童的角度去看待產品，模擬相應人群的知識和經驗及心理特點，注意細節的處理，使得兒童在游戲的過程中有利于他們的身心發展，幫助他們正確的認識事物。例如美國的KNEX的Kid系列玩具，這是一款構建類的玩具，結構設計以鏤空式雪花和高韌性連接桿為主要構件，以凹槽、突起和鏤空為契合點，連接桿和雪花之間采用嵌入、穿插、咬合三種方式連接。它的特別之處在于不是單純立體形狀的組合、拼插，而是點、線、面的組合，在點與線、點與面、線與面、線與線、面與面之間自由拼接，另外還可以給它插上一對大眼睛，使得每個“作品”都活靈活現，賦予了積木玩具生命感，在情感上會使兒童越發喜歡這種構思巧妙的積木。

4結語

隨著高科技的迅猛發展，情感化設計已是新時代玩具設計發展的必然趨勢。本文旨在通過互動性、適齡性、趣味性等原則，提出了從色彩、材質、形態、功能等方面進行情感化設計的思路，希望能為積木玩具行業的情感化設計提供有價值的建議，從而使得更好的設計不斷涌現。