生命至上

摘要：每個幼兒都是一個家庭的未來和希望，幼兒的安全問題，關系著千家萬戶的幸福。《幼兒園教育綱要》明確指出“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒健康放在首位”，因此，幼兒的安全教育是幼兒園保教工作的重中之重，不容忽視。幼兒年齡小、好奇心重、自控能力弱，缺乏必要的生活經(jīng)驗，自我保護能力差。是人的一生中最容易出現(xiàn)危險和遭受意外傷害的時期，教師如何根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，實施有效的安全教育，提高和培養(yǎng)幼兒的安全及自護意識呢？筆者認為可以從以下三個方面入手。

關鍵詞：幼兒;安全教育;生命

一、 在幼兒園一日活動中融入安全教育

幼兒從早晨入園一直到晚上離園，可以說幼兒園就是他們生活的一個家。教師像媽媽一樣對待每個幼兒，做到眼看嘴說腳跟上，牢固樹立幼兒安全第一的思想，始終緊繃安全教育這根弦。從幼兒入園晨檢時就要一看二摸三查四問，認真把關，觀察幼兒，檢查幼兒口袋。提醒幼兒不將危險物品如小珠子、小刀、打火機等放在口袋里，并及時沒收幼兒帶來的危險物品，以實際行為闡釋什么物品是危險的，需要特別注意。

千般照顧不如自護！如何提高幼兒的安全意識和防護能力呢？這就要求教師要合理地利用幼兒一日活動，抓住一日生活中的各個環(huán)節(jié)來強化安全教育，教師要有目的有計劃有意識地對幼兒進行安全教育，反復強調(diào)持之以恒，逐漸讓幼兒建立起良好的一日生活安全習慣和安全意識。

（一）充分利用每日早談活動進行安全教育，建立起防患于未然的安全意識

通過圖片、故事、視頻等多種方式，引導幼兒學習有關生命的知識，知道人的生命是非常寶貴的，生命對一個人來講只有一次，要學會珍惜生命。知道我們生活的周圍存在著各種各樣的對我們生命不利的因素，我們要學會辨別它，躲避它，應對它，防止受到傷害，因此要學習各種知識，遵守各種安全規(guī)則，將各種傷害降到最低。如過馬路要看紅綠燈，不可以在馬路上玩耍，知道來往的車輛可能會傷害到健康，甚至是生命等。通過早談活動，讓幼兒了解生活中的一些小常識，請幼兒區(qū)分哪一些行為是安全的，哪些行為是危險的，懂得避開危險，不做危險的事。提高了幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發(fā)生。

（二）和幼兒一起創(chuàng)設良好安全的教育環(huán)境

《幼兒園教育綱要》指出“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為每一個幼兒提供學習和表現(xiàn)的機會”教師充分利用環(huán)境創(chuàng)設和幼兒一起討論制定出相關的安全規(guī)則，進行安全教育，能潛移默化地增強幼兒的安全意識，豐富幼兒安全知識。如和孩子一起制作小腳印，同孩子們共同討論相關的安全規(guī)則，將小腳印張貼在洗手池、小便池邊上，只有踏上小腳印才能洗手、小便，沒有了小腳印，就要在旁邊等一會兒。平時引導幼兒間互相監(jiān)督提醒，逐漸養(yǎng)成幼兒良好的洗手如廁好習慣，減少了安全隱患的發(fā)生。

教師有意識地引導幼兒尋找活動室里有哪些地方潛藏著危險？引導幼兒制作大眼睛及設計各種安全標志和規(guī)則要求提示圖等進行張貼。如在陽臺上粘貼大眼睛及禁止攀爬標志;在電源插座旁張貼上大眼睛及禁止觸摸標志;在溫水機前貼上小腳印及提示排隊標志及要求規(guī)則提示等等，還可以引導幼兒，幼兒園里還有哪些地方存在著危險？需要張貼上大眼睛及和安全標志進行提醒。通過引導，讓幼兒認識了更多的安全標志，也制作出了各種各樣的安全標志，強化了幼兒安全教育的效果。如在樓梯上粘貼靠右行的小腳印，粘貼了禁止擁擠不推人的安全標志等。還可以在班級創(chuàng)設安全宣傳欄，讓幼兒做環(huán)境的小主人，運用所學的繪畫技能，表達自己對安全知識的認識，為幼兒分享安全經(jīng)驗提供平臺，也拓展了他們的學習空間，強化了安全意識。所有的這些安全標志規(guī)則要求圖和大眼睛、安全宣傳欄，讓幼兒在以后的一日活動中遇到這些形象的標記時，就自然引起了注意，也減少了傷害事故的發(fā)生。

（三）為幼兒提供學習的榜樣

榜樣的力量是無窮的，教育學家夸美紐斯和洛克都非常強調(diào)榜樣的作用。幼兒天生有好模仿這一特點，在一日生活中重視為幼兒安全行為模仿提供良好的榜樣。“身教重于言教”教師要發(fā)揮榜樣作用，對幼兒進行安全教育，為幼兒做出正確的示范，把抽象的安全知識具體化形象化，并且邊示范邊講解。使幼兒易于接受，如示范如何正確接水、吃飯，在吃飯喝水前要先摸一摸，吹一吹，可以避免燙嘴。吃飯時安靜吃不嬉戲打鬧，可以避免氣管進異物等，用自身的教育行為去感染每一個幼兒。

同伴榜樣是幼兒身心發(fā)展中不可或缺的有著重大影響的榜樣的來源，教師重視利用一日生活之便，適時適宜地運用榜樣的力量.在一日生活中注意督促和檢查，抓住日常隨機的安全事件，對那些在活動中做的正確做得好的幼兒典型進行表揚，引導幼兒正確模仿。培養(yǎng)幼兒良好的安全行為習慣，增強幼兒自護意識。如戶外體育活動中跑、跳的動作較多，容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等傷害現(xiàn)象。在活動前老師先向幼兒介紹活動的規(guī)則和活動中的安全注意事項，同時做示范，讓幼兒對可能出現(xiàn)的危險有所防范。在幼兒活動時，要密切觀察，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時提醒幼兒，引導幼兒模仿正確行為，提高幼兒自護能力。

重視在幼兒園一日活動中融入安全教育，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定基礎。

二、 在教育教學活動中融入安全教育

充分利用集體教學活動，對幼兒進行系列安全教育，在意識上強化幼兒的安全和自我保護意識，在行動上采用適宜的策略，培養(yǎng)幼兒安全保護的實踐能力。

（一）利用兒歌和歌曲提高幼兒安全意識

兒歌歌曲朗朗上口，是幼兒喜聞樂見易于接受的學習形式。教師把日常生活中的各個環(huán)節(jié)與安全注意事項結合起來，創(chuàng)編兒歌或選擇合適的兒歌歌曲，利用教育活動進行學習，并結合一日活動進行復習。讓幼兒在吟誦演唱中掌握安全知識，養(yǎng)成良好的生活安全習慣，如兒歌《滑滑梯》：“小朋友滑滑梯，安全保護要牢記，大家排隊玩滑梯，你先我后別著急，上去好像爬大山。下去小心手撐地，安全保護別忘記。”《洗手歌》：“小朋友來洗手，手心手背手指頭，洗好記得擦擦手，別讓水珠掉地頭，防止滑倒碰到頭。”歌曲《小心開關門》等。

（二）故事和多媒體結合教育，提高幼兒安全意識

幼兒對故事有濃厚的興趣，他們喜歡聽故事，也喜歡講故事，利用故事進行安全教育，并結合多媒體教學的生動形象直觀的特點，能讓幼兒更真切地感受到故事中所傳達的內(nèi)涵和意義，從而取得意想不到的效果。安全故事的選擇要貼近幼兒生活，可以是幼兒一日生活活動中需要掌握的安全知識，可以是幼兒自己發(fā)生的安全故事，也可以是其他相關的有關的安全故事，如《小紅被剪刀咬了手》通過聽故事看視頻，引導幼兒討論思考是什么原因導致了事故的發(fā)生？我們應該怎樣做才能預防這種事故的發(fā)生？我們在以后的生活中還應該注意哪一些東西哪一些行為呢？借助安全故事和多媒體的應用，能讓幼兒在教師的支持和啟發(fā)下，對安全教育內(nèi)容有了深刻的體驗，這種體驗與感悟能使幼兒形成安全觀念，主動建構起安全的認知。如《小明得救了》通過多媒體動畫講述小明禁不住誘惑，被陌生人拐賣，最后獲救的辛酸遭遇。引導幼兒討論如何進行自我保護，有了如此生動形象的教育，幼兒獨自外出的沖動大大減少了。懂得外出時跟著成人，即使不小心與成人走散，也懂得如何自救。通過各類故事，能讓幼兒從中吸取他人的教訓，或從自己親歷的事情中豐富自己的生活經(jīng)驗，有效地掌握安全的知識。

（三）借助游戲和安全演練相結合，提高幼兒安全自護能力

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式，讓幼兒在輕松愉快的活動中學習安全知識，提高自我保護能力。

蒙臺梭利曾說過“我聽了我會忘記，我看了我會記住，我做了我會理解。”教師需要給幼兒通過實踐操作提高自我保護能力的機會。可以引導幼兒表演安全故事，學習安全知識和技能，如表演游戲《不和陌生人走》通過游戲，幼兒鞏固了放學回家必須等父母來接，不要輕信陌生人的話，不能吃陌生人給的東西，不玩陌生人送的玩具，堅決不跟陌生人走的知識，也掌握了向保安、門衛(wèi)、其他老師家長求助的方法。可以將安全知識融入與幼兒的互動游戲中，如《看誰找得快又對》《尖尖的東西我不碰》等，讓幼兒分辨哪些東西是危險的物品，哪一些是可以食用的物品等。還可以設計各種各樣的問題情境，引導幼兒設想各種自救的方法，并進行演習。如：如果你落水了怎么辦？家里著火了怎么辦？地震了怎么辦？不小心受傷了怎么辦？家里有人生病了怎么辦等各種活動，這些活動既是游戲又是模擬練習，通過活動，幼兒掌握一些自救的方法。相信在面對突發(fā)事件時，幼兒就有了一定的自我保護能力。

在教育教學活動中融入安全教育必須結合幼兒的年齡特點以幼兒樂于接受的方式展現(xiàn)在他們的面前，如利用故事、兒歌、歌曲、繪畫、游戲、演練等多種多樣的教育形式，幫助幼兒增強安全意識，遠離危險，提高幼兒自我保護能力。

三、 在家園合作中融入安全教育

家園合作相互配合，形成教育合力，共同培養(yǎng)幼兒自我保護能力是不容忽視的。學校通過各種途徑，向家長宣傳安全教育的重要性如召開家長會、發(fā)放安全常識手冊、致家長的一封信、家園宣傳欄等，向家長介紹幼兒安全教育的意義、計劃、目標和家長配合事項，提升家長安全意識和認知水平，形成共識培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

1. 家園合力，加強幼兒實踐自護能力。家長配合學校強化幼兒在園習得的安全知識和自護能力。如幼兒學習《交通安全知識》，玩《十字路口》的游戲，家長再配合將幼兒帶到馬路上，親身體驗紅燈停綠燈行，黃燈等一等，行人要走斑馬線等實踐，有助于強化和穩(wěn)固幼兒的安全知識，提升幼兒安全意識和自護能力。

2. 家長在家里配合學校同幼兒一起玩安全小游戲，如幼兒學習《不給陌生人開門》的知識，開展了相關的游戲，家長在家中同孩子玩這個游戲，這樣既讓幼兒感受與家人共同游戲的快樂，增進了親子間的情感，又能在游戲中進一步提升安全知識，鞏固安全自護能力。

3. 讓家長配合學校安全教育活動的開展，告訴幼兒一些安全知識以及一些防范措施，如：熟記家庭住址，電話號碼，訓練引導幼兒識別方向，告誡幼兒不要輕信別人等。

生命至上保護幼兒生命安全，需要我們大家共同努力，增強幼兒自我防護能力。構建以幼兒園安全教育為主，家園、社區(qū)、社會合作為輔的精準實施方略，有效地構筑起保障幼兒生命安全的堅固防線，為幼兒一生健康成長奠定有力的支撐。

作者簡介：

林幼蓮，福建省漳州市，漳浦縣實驗幼兒園。