淺談高中英語教學中多媒體輔助教學存在的弊端及應對措施

摘 要：隨著如今科學技術水平的不斷提高，人們切實感受到了多媒體技術所帶來的便利，在高中英語教學過程中教師也經常使用多媒體進行輔助教學，這當然可以使高中英語課堂的教學氛圍更活躍，并且通過多媒體技術的支持高中英語教學可以以更加形象直觀的方式進行。不過就目前的情況來看多媒體輔助高中英語教學存在著一些弊端，多媒體技術必須進行合理地運用才能起到良好的輔助效果，優化多媒體輔助高中英語教學勢在必行。

關鍵詞：多媒體技術;高中英語;教學輔助;弊端;優化措施

一、 引言

高中英語教師對于多媒體技術的使用水平直接決定著其對高中英語課堂教學輔助作用的大小，這就要求教師對多媒體技術要有充分的了解，并且對多媒體的使用方法有深刻的掌握，能夠很好地將高中英語課堂與多媒體技術相融合，那么在高中英語課堂中使用多媒體技術作為輔助將會達到良好的效果。

二、 高中英語教學中多媒體輔助教學存在的弊端簡述

首先，教師在制作課件時可能會考慮提高英語課堂教學的趣味性，從而使用過于美觀的畫面或者動畫來吸引學生的興趣。這樣一來，有一部分學生可能會被這些不重要的東西吸引了注意力，從而對于重要的知識內容不予理會，那么學生對于課堂教學的知識也就不能掌握，降低了教學的質量和效率。

其次，高中英語運用多媒體輔助教學時，教室通常利用其展示性強的特點，把與課程相關的大量的知識內容進行展示，全部給學生進行灌輸，這樣的方式雖然能夠擴寬學生的知識面，但是內容過于多會使學生無法完全吸收，而且學生會無法辨別這其中哪些是重點知識哪些是非重點知識，對于全部的內容也就是有個表面印象，并不能深化理解，從而降低了課堂教學的高效性，達不到使用多媒體技術進行輔助提高教學水平的效果。

最后，高中英語課堂使用多媒體技術作為輔助時，教師需要不斷地操作電腦進行PPT的展示，這時學生的注意力都在投影屏幕上，教師的注意力都在電腦操作上，造成教師與學生交流減少的情況。在進行課堂教學時，最為重要的是教師與學生的交流，教師的情感動作和語言都能夠充分地感染到每個學生，使用多媒體輔助使學生和教師之間變得非常機械化，沒有了情感上的交流，多媒體技術也就失去了其輔助教學的意義。

三、 優化高中英語教學中多媒體輔助教學的具體措施

（一）教師在制作課件時突出重點內容

明確了高中英語課堂教學中使用多媒體進行輔助的主要弊端，也就需要根據出現的問題提出進行合理化的解決辦法。因為一些學生會在課件展示中出現主次不分的情況，這就需要教師根據學生的實際情況來進行英語課件的制作，利用簡單和生動相結合的風格，使課件達到既生動活潑又簡單平淡的效果，使學生可以在課堂教學中不僅提高積極性又不會太過于夸張，在這樣的氛圍中教師再安排課堂教學的重點知識，使學生在積極活躍的狀態下進行學習，從而提高教學效率。運用多媒體輔助高中英語教學，其內容設置不在于多而在于精，把與英語教學內容無關的內容全部刪去，盡量減少動態圖畫以及任何吸引學生注意力的特效，把重點內容放在中心并且重復出現，讓學生對重點知識印象更深強化記憶，從而達到良好的英語教學效果。

在進行一些重點單詞的教學時，教師需要把這個單詞放在課件最突出的位置，讓學生可以對這個單詞有更加深刻的印象，從而才能夠提高學習興趣，達到良好的學習效果。比如說必修二中的一個重點單詞：select，對其進行PPT設計時教師需要把這個單詞以及其相關知識點放到中心位置，并且采用簡單樸實的背景，還可以利用PPT的功能給這個單詞設置一些比較閃爍亮眼的特效，讓學生一眼就能夠明確重點內容，從而才能夠對于這個單詞有深刻的印象。在進行單詞的講解時，可以使用多樣性的動畫效果，設計一個關于選擇的動畫讓學生對于這個單詞的意思有更加明確的認識。

在進行一些重點語法的教學時，教師則需要根據具體的語法內容進行合理的課件設計例如進行各種從句的教學時，學生會感覺到從句非常的復雜，并且在學習中會感覺到特別困難，這時教師則可以利用多媒體技術得到良好的解決。在進行從句的講解時，教師可以運用各種顏色的筆，一邊寫一邊進行勾畫，讓學生的思維跟隨著筆走，從而可以使其對復雜的從句劃分以及結構有更加明確的了解，從而提高從句的學習效果。

在進行一些聽力和口語訓練時，多媒體技術更能夠起到很好的幫助作用，教師可以從網絡上下載各種豐富的英語資源，通過讓學生看一些積極性英文視頻的方式，提高學生的聽力水平以及口語水平。通過電影視頻中一些對話的具體情節可以加深學生英語口語的學習和理解，更能夠在進行英語聽力訓練時更加輕松，從而不斷提高學生的口語和聽力水平。

在進行一些閱讀理解的講解時，多媒體技術更能夠起到很好的促進作用。利用多媒體技術不僅可以對閱讀理解意思和相關知識以及背景資料對學生進行展示，更能夠通過英漢對比的方式讓學生更加具體地了解整篇閱讀理解的意思，通過具體的了解可以使學生對于英語閱讀更加充滿興趣，從而使學生更好地理解和掌握文章，加強高中英語課堂教學的趣味性和高效性。

（二）提高師生交流頻率增加課堂互動

在高中英語課堂教學中，教師需要增加與學生交流互動的環節使學生時刻集中注意力，并且通過教師合理的引導不斷提高學生在英語課堂中的學習積極性，并通過創造活躍的課堂學習氛圍，從根本上提高高中英語課堂教學的高效性。比如在上課之前，教師可以帶領學生朗讀英文詩歌或者唱一下簡單的英文歌曲，活躍課前氛圍，激發起學生的興趣，使學生以輕松活躍的狀態進行英語學習。在課堂教學中，教師也可以根據學生的具體情況以及學校具體的條件來進行一些趣味性的活動，愉悅學生的心情。比如可以創造一些小型競賽活動、知識搶答活動、人物表演等具有趣味性的活動，增添課堂教學中的樂趣。教師也可以運用多媒體與學生進行互動，通過多媒體形式的多樣性，利用適合學生的互動形式，充分調動起學生學習英語的積極性。

例如，教師在講解必修二重點單詞doubt時，可以利用一些小動畫來表現出懷疑的形態，并且還可以彈出一些意思相近的單詞，讓學生不僅可以深刻地記憶這個單詞更能夠擴寬知識面，通過學習這一個單詞也了解到其他相關的單詞，通過比較記憶能夠使對這個單詞的學習效率更高。在講解這類有關于情緒的單詞時，教師還可以讓學生列舉出更多有關于情緒的詞匯，教師根據學生所說的情況進行相應的補充說明，讓學生不僅學習了一個單詞更是學到了一類單詞。通過一些互動環節，增強學生的積極性和活躍度，使學生能夠更好地學習高中英語這門課程，從而提高英語課堂教學的效率。

在進行課文講解時，教師則可以把相關的背景資料通過多媒體進行展示，比如教師講解必修三中的《百萬英鎊》這篇課文時，可以先讓學生在課余時間帶領學生觀看相關的影片《百萬英鎊》，讓學生對于文章的背景有大概的了解，從而在進行課文的學習時能夠有更加充分的準備。這樣一來，在進行課堂教學時學生可以對于這篇課文有更加深刻的理解，從而提高英語課堂教學的高效性。

（三）教師多學習利用多媒體輔助教學的方法

如今多媒體技術進入課堂，越來越多的教師會采用多媒體輔助教學，不過仍然會有一些教師的計算機操作水平不過關，導致在運用多媒體輔助教學時會出現一系列不好的問題。不熟練的操作會導致在進行英語課堂教學中造成消極的影響，不僅使教師變得煩躁更是降低了課堂效率。甚至還有一部分教師非常抵觸使用多媒體技術進行英語輔助教學，從而喪失了一個非常有利的輔助手段，使英語課堂顯得枯燥無味，沒有時代的氣息，也就從一定程度上降低了學生在課堂教學中的學習積極性，這主要是因為這些教師不愿意接受新的教學模式，依然守著傳統的教學模式，不更新自身的教育觀念。

多媒體技術對于高中英語教學可以起到很好的輔助作用，這也就需要教師緊緊跟隨時代發展的步伐，不斷學習符合時代潮流的教學模式，不斷更新自身的傳統教學觀念，學會利用新事物，明確多媒體技術在高中英語教學中的積極促進作用，加強自身的計算機操作能力。學校方面也可以進行一些關于組織教師提高計算機操作水平的活動，采取有效的獎懲措施使教師的計算機操作水平得到明顯的提升，并且在學校招納新教師時，注意考查其計算機操作能力。只有英語教師的計算機操作水平得到了提高，才能避免一些在多媒體輔助教學過程中出現的弊端，從而使多媒體在高中英語教學中發揮充分的輔助作用。

教師整體提高計算機操作水平，學會運用多媒體技術進行英語輔助教學，彼此之間還可以相互學習相互促進，研究最為有效的教學方式。學校也可以定期舉辦課件制作大賽，選出最好的英語課件在學校范圍內進行展示，不僅鼓勵了教師積極的學習課件制作，更能夠通過展示使其他教師學習優秀課件的制作，從而從一定程度上提高了英語教師的課件制作水平，從而不斷促進利用多媒體進行輔助教學的高效性。

四、 結語

綜上所述，在現在這個科學技術飛速發展的時代，越來越多的課程選擇利用多媒體進行輔助教學，當然高中英語也不例外。運用多媒體技術作為高中英語教學中的一個輔助手段，能夠使英語知識變得更加形象化具體化，而且可以利用多媒體技術激發學生的英語學習積極性，還可以利用網絡資源對課本上沒有的知識進行擴充，豐富課堂教學的內容，不斷提高課堂教學的高效性。但是也需要知道的是目前多媒體輔助教學仍然存在著一些弊端，這也就需要教師通過具體出現的問題采取相應的解決措施，通過有效的措施來優化多媒體技術在高中英語教學中的輔助作用，避免會出現的一些弊端，從而能夠合理利用多媒體技術輔助高中英語課堂教學。

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作者簡介：

楊鴻源，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第二中學。