“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”時代對人們的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了深刻影響，這對大學(xué)生來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。大學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)時代有著密切的聯(lián)系，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了新的機遇，本文主要探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生在畢業(yè)時仍然面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，目前國家在大力倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中不僅緩解了社會上的就業(yè)壓力，促進了經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，而且大學(xué)生也會拓寬自己的視野，提高自己的綜合能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了新的機遇。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景

（一）就業(yè)形勢嚴(yán)峻

根據(jù)教育部的統(tǒng)計，每年大概有30%的畢業(yè)生沒有找到工作，這也就意味著高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻。很多大學(xué)生在畢業(yè)后會因為興趣愛好或工作不合適而選擇創(chuàng)業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”則為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了新的思路[1]。

（二）信息技術(shù)帶來的機遇

信息技術(shù)的發(fā)展對人們的生活產(chǎn)生了深刻的影響，同時也改變了人們的工作方式，比如說網(wǎng)店運營。對于大學(xué)生來說，最為適宜的創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡(luò)教育等方面的活動，因為這些項目的準(zhǔn)入門檻較低，投資成本以及運營成本都相對較小，比較適合剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。畢業(yè)生也可以在這一過程中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及投資成本，為下一步的創(chuàng)業(yè)計劃打下良好基礎(chǔ)。除此之外，國家也出臺了很多相關(guān)政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如說很多地方都建立了電子科技園，主要目的就是給創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)立一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以便能夠促使創(chuàng)業(yè)者們獲得更大的發(fā)展空間，從而使創(chuàng)業(yè)者們能在這一環(huán)境中大顯身手。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

（一）提供了更多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機會

人們傳統(tǒng)的生活方式受到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的強烈沖擊，人們衣食住行的狀態(tài)都因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而有所改變，可以說互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被人們所接受并受到了認(rèn)可，其在改變?nèi)藗兩畹耐瑫r也為大學(xué)生提供了眾多的創(chuàng)業(yè)機會，比如說外賣平臺、共享單車等軟件的成功運用就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中成功創(chuàng)業(yè)的代表，除此之外，他們的成功還為社會提供了大量技術(shù)性崗位，并在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，促進了經(jīng)濟的發(fā)展[2]。

（二）提供了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)，其在推動經(jīng)濟發(fā)展、變革的同時，也受到了各行各業(yè)的關(guān)注，很多中小企業(yè)以及紙媒也在互聯(lián)網(wǎng)平臺中尋求新的發(fā)展機遇。目前使用互聯(lián)網(wǎng)的用戶已經(jīng)超過了6億，互聯(lián)網(wǎng)平臺也有著較為良好的發(fā)展態(tài)勢，這無疑為大學(xué)生提供了新的創(chuàng)業(yè)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了新的機遇。

（三）降低了創(chuàng)業(yè)門檻

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來而有所降低。例如“微商”以沒有店鋪租金的開銷以及傳播快、受眾廣等特點受到了大量年輕人的青睞，經(jīng)濟協(xié)會曾經(jīng)發(fā)布過一份相關(guān)報告：微商平臺帶動了一千萬人的就業(yè)，僅在騰訊一個平臺中注冊的創(chuàng)業(yè)團隊就已經(jīng)超過了五百萬。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”更具有包容性和開放性，從而降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)入門檻，提高了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、大學(xué)生進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的切入點

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得了第一通金。但是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)并沒有人們想象的那么簡單，只有對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點、發(fā)展特點以及各行各業(yè)的發(fā)展前景進行深入分析，找準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的切入點，才能獲得自主創(chuàng)業(yè)的成功。本文主要分析教育、餐飲以及醫(yī)療三個行業(yè)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的結(jié)合，以期為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供借鑒。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教育也得到了較快的發(fā)展。在線上教育中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)科重難點制作微視頻。一個視頻可以包含一學(xué)時的內(nèi)容，也可以一個視頻只講一個重難點，從而為學(xué)生直觀地展現(xiàn)教學(xué)知識，學(xué)生也可以根據(jù)自身的實際情況有針對性地選擇視頻教學(xué)內(nèi)容，最終達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時也可以從此入手，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行線上教育的探索，對線上教育資源和線下教育資源進行整合，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的線上教育資源[3]。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”餐飲

信息技術(shù)的發(fā)展推動了外賣行業(yè)的繁榮，目前使用外賣軟件的用戶也在快速增長，但是外賣行業(yè)仍然存在著配送費較高、飯點配送時間較長等不足。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可以以此為切入點，對外賣行業(yè)中的不足進行完善，從而促進外賣行業(yè)的繁榮發(fā)展。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)療

目前患者在醫(yī)院就醫(yī)時普遍面臨著掛號排隊時間較長以及取藥時間較長等問題。因此大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時可以選擇相關(guān)領(lǐng)域，比如說開發(fā)掛號、取藥的小程序、APP等，從而節(jié)省患者在掛號、取藥中因排隊所耗費的時間。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的措施

（一）幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)生在就業(yè)的過程中更傾向于選擇穩(wěn)定性較高的工作，他們通常都會認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)有著較高的風(fēng)險，在未來的職業(yè)規(guī)劃中穩(wěn)定是第一要素。但是在全球化浪潮以及市場化經(jīng)濟的推進下，很多學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生了沖突：他們既希望獲得一份穩(wěn)定的工作，又希望能夠通過自主創(chuàng)業(yè)證明自己的能力[4]。因此高校在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力時，要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我，對自己的能力進行科學(xué)定位，根據(jù)自身的綜合素質(zhì)考量自己是適合自主創(chuàng)業(yè)還是穩(wěn)定工作。

（二）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”是由政府提出鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、促進經(jīng)濟發(fā)展的計劃。因此在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力時，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，在大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)時做出正確的引導(dǎo)。首先，政府要不斷完善“互聯(lián)網(wǎng)+”自主創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)以及相關(guān)政策，以便從法律層面上支持、保護學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的工作。其次，相關(guān)部門要建立以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心、針對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育培訓(xùn)機構(gòu)，負責(zé)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作。當(dāng)高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力遇到問題以及學(xué)生在實踐過程中遇到困難時需要及時給予幫助。

（三）開展校企合作課程

開設(shè)校企合作課程是提高學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量的重要手段，在這一過程中，學(xué)生會將課本知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，從而為創(chuàng)業(yè)積累足夠的實踐經(jīng)驗。開設(shè)校企合作課程可以使學(xué)生對企業(yè)的運營管理模式有所了解，深化對實踐以及自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，對企業(yè)管理以及行業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢進行深入思考，從而有針對性地培養(yǎng)、強化自己的自主創(chuàng)業(yè)能力，以便減少在自主創(chuàng)業(yè)中遇到的阻力。

（四）搭建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺

大多數(shù)學(xué)校在開展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程時都會采用創(chuàng)業(yè)報告的模式，通過講座的形式推廣較好的創(chuàng)業(yè)項目。對于建設(shè)創(chuàng)業(yè)能力教育課程來說，還缺乏一定的系統(tǒng)性和專業(yè)性[5]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，展開創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要目的就是提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)熱情。因此高校在展開創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程時，應(yīng)該為學(xué)生提供精品課程以及更為專業(yè)的教育。高校需要為學(xué)生創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生更多地了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識以及創(chuàng)業(yè)中存在的誤區(qū)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢仍然較為嚴(yán)峻，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為大學(xué)畢業(yè)生提供了更多的選擇。因此，大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注新興行業(yè)的發(fā)展前景以及發(fā)展中存在的不足從而找到自主創(chuàng)業(yè)的切入點，政府及高校也應(yīng)當(dāng)加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而使大學(xué)生有一個較為明確的創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)切入點，減少創(chuàng)業(yè)中的阻力，最終在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下獲得創(chuàng)業(yè)的成功。

參考文獻：

[1]劉健.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J].求知導(dǎo)刊，2016 No.45（05）：38-39.

[2]張樂樂.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探索[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)， 2018，017（005）：20-22.

[3]王政鋒，劉永玲，趙曉毅等.“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)時代地方高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報， 2017， 000（018）：69.

[4]賀群.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代醫(yī)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探索[J].教育與職業(yè)，2018，000（002）：77-80.

[5]劉永彬，歐陽純萍，陽小華等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].高教學(xué)刊，2016，000（014）：15-16.

[作者簡介]

魏海濱（1981，10--）男，漢，山東省壽光市人，碩士，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，心理健康教育

[作者單位]

烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 烏魯木齊市830001