小學數學深度學習的研究與實踐

張艷

摘要：小學數學是所有科目里比較重要的一門，也是將來在生活中運用比較多的一個科目。小學的數學學習不能只學習課本上已有的知識，學習不是簡單地死記硬背課本上的知識，還要從深層次去學習、理解和運用知識。小學數學應促進學生的深度學習，讓學生在學習過程中從多個角度去挖掘課程內容的深層內容，提升學生對知識的運用能力。

關鍵詞：小學數學;深度學習;教學實踐

深度學習是在淺層次學習的基礎上提出的，其具體內涵是指在教師的指導下，學生對某一知識點進行深入的研究，讓學生在學習過程中享受發現新知識、獲得成功的樂趣，從而達到激發學生的學習興趣，使學習過程有意義的目的。為了使深度學習有效，教師不斷改變教學方法和學習方法，更加注重學生教學素養的提高。深入學習能更好地提高學生的教學質量。小學數學的深度學習可以提高學生對數學的理解能力、數學情感能力、數學思想能力和數學在生活中的應用能力。那么，如何在小學生的數學學習中進行深度學習呢？接下來，我將結合自己的教學實踐經驗，談談如何促進小學生數學深度學習的策略指導。

一、小學數學深度學習的原則

要精心設計深度學習的過程，確保深度學習的順利開展。如果只是在原有教學框架的基礎上實施，會反映出許多不適應性。因此，在深入學習之前，應該做好以下幾點

1.深度學習要做好充足的準備

在深入學習之前，教師和學生都應該做好充分的準備，這也是成功的基礎。課前，老師要引導學生做好預習，讓學生對所學知識有一定的了解，課后盡量根據自己原有的基本知識和理解做一些練習，找出自己不了解的地方并加以標注，以便在聽的時候著重聽這個部分。這個課前預習過程主要由學生自己完成。好的預習有助于以后的深入學習。

2.深度學習要確保內容生動有趣

深度學習應是生動有趣的，能激發學生深度學習興趣的，因此在選題的時候就要多加注意。教師要結合學生課前的預習，將學生們難以理解的部分和課程內容的重點整理歸納出來，將一些生活情境、多媒體技術等融入到這些重難點中，設計出學生們感興趣的課題。例如，在學習了“如何租車問題”，老師可以加入一些情景：我們班明大組織全部同學去動物園游玩，我們需要考慮些什么問題呢？讓學生自己討論，最好老師再整理學生們提出的問題，然后引入租車問題，老師展示一些客車圖片，學生找出其中的信息，大客車190一輛，可做25人，小客車150一輛。可做19人，我們班一共有56個人，問怎么租車最便宜？學生通過各種計算得出最后的結論，這樣學生的學習過程就變的很輕松活躍，且學生也能更好的學習知識并運用到生活中。

3.深度學習要力求主題鮮明

小學數學深度學習的過程還需一個鮮明的主題貫穿其中，每個課題都應該是深層次的，而且教師和學生應明確自己的立場，老師負責調動學生學習的積極性，學生自己進行深入的探索。老師設計的主題應具有一定的意義，且符合教學的目的，但不能過于復雜，高于學生的現有知識水平。讓學生在不斷的探索中，不斷的攻克難題，不斷的學習新知識并掌握，從而使學生的教學素質得到提高。

二、小學數學深度學習的方法策略

1.用有效問答來激發學生深度學習

有效的問答是深度學習所遵循的，準確、恰當、靈動、有趣的，課堂提問是點燃學生求知欲望火花的火種，通過滲透，引領學生的思維向著知識的深度進軍。例如，在學習《分數的意義》時，教師圍繞“什么是分數”這一核心問題展開教學，“請同學們回顧一下，剛才這4個分數的含義有什么共同的地方？都是把（單位l）平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數。現在誰能來說說怎樣的數是分數？”通過讓學生歸納4個分數含義的共同特征，使學生初步認識和理解分數的意義。在教師的引導下，學生進一步體會和理解了分數的意義。通過師生之間的有效問答，層層遞進，使學生逐步認識和理解了分數的意義，鍛煉了認知的深刻性！深度學習基于學生需要，重視學生心靈的感知，以核心問題引領的有效問答是深度學習的重要方法，問得巧，回答的妙，更是“觸及心靈”的！

2.提高教學素養來引導學生深度學習

小學生在數學學習中發生錯誤是在所難免的，正因為不斷地出錯、糾正，才能達到認知，并在糾正的過程中提高素養，達到深度學習。例如，學習乘法分配律時，經常會出現計算錯誤，13×35+62×35=（13+62）×（35+35） =75×70=5250，出錯的原因是，學生對乘法分配律的逆向計算掌握得比較膚淺，對運算定律和含義沒有深入思考，這時教師應予以引導，進行糾正"13×35+62×35表示13個35加62個35？（13+62）×（35+35）這個算式能表示13個35加62個35嗎？顯然是錯誤的。”這就是啟發和引導，不僅讓學生改正錯誤，還讓學生明自導致錯誤的原因，從錯誤的糾正中正確理解乘法分配律的含義。正因為是學生自己找原因，自己糾正，理解會更清晰，印象會更深刻，促進了學生深度思考和探索意識的提高，使深度學習得以深入，學生也由被動接受轉為主動獲取。糾錯在一定程度上能夠促進學生深度思考和學習，激發潛在的不服輸的精神，思維的活躍度就會被空前調動起來。可以說，未來的課堂更重視學生的能力、核心素養的培養。通過深度學習，在實踐中不斷探索，引導學生達到一個更高的學習境界。

深度學習是基于淺層次學習上的一種學習方式，這種學習方式通過創新，讓學生自主的投入到知識的探索中，同時也使課本里隱含的知識展現出來，讓學生獲得更多的知識，從而實現教學的有效性和最優化。總而言之，小學數學的學習不能只學習表面的知識，還要學會有深度的學習，這樣才能讓學生更好的學好數學，讓學生的教學素養得到更好的體現。

參考文獻

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