信息技術助力學生課內外同步閱讀探究

韓會娟

摘? 要：近幾年，網絡技術高速發展，教育教學信息技術平臺如雨后春筍班涌現，貫穿教學的全過程，教師可以將豐富的閱讀資源應用于閱讀教學中，開展專題閱讀或整本書閱讀。學生可以借助互聯網的優勢進行深入的閱讀，將課堂上習得的閱讀方法靈活運用于課外閱讀之中，真正落實閱讀的實效性。由于網絡資源十分豐富，學生的閱讀方式也逐漸趨于多樣化，這將有利于延展閱讀的深度和廣度，真正提高學生的閱讀理解力，從而提升語文閱讀素養。

關鍵詞：同步閱讀、信息技術、課內外同步閱讀

《義務教育語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”

朱永新教授也曾指出：“一個人的精神發展史其實就是他的閱讀史。”如果我們僅僅將學生的閱讀局限在課本中，圈定在課堂上，將在很大程度上限制學生閱讀能力的培養與發展，甚至影響到學生終生的發展。所以，如何有效地將課內外閱讀銜接起來，是提高閱讀效率，提升學生語文素養的重要課題。信息技術的巧妙助力，起到了課內折射課外，課外升華課內的作用，為學生的閱讀能力提升奠定了堅實的基礎。

一、課內外同步閱讀過程中存在的問題

從古至今，閱讀方式始終是一個人們一直探索的問題，教學的主要目的是要提高學生學習興趣，而閱讀正是一個影響學生行為方式的重要途徑。在近幾年的教學過程中，新課標不斷推廣，教師在課內外閱讀整合方面也進行了很多積極的探索，多文本閱讀逐漸成為一種重要的閱讀教學模式。僅局限于教材的單一的課內閱讀指導課，信息量小，內容相對枯燥，專題閱讀、對比閱讀、閱讀速度的訓練都無法有效實施，也會大大降低學生的學習興趣，勢必影響到閱讀教學效率。所以要做到課內外同步閱讀是非常重要的，閱讀習慣的養成絕非一朝一夕，家庭熏陶、教師引導、社會氛圍缺一不可。當代互聯網發展所衍生出的信息技術平臺，方便快捷，資源豐富，電子書、有聲書為課內外高效閱讀提供了有力的保障。

二、信息技術對同步閱讀的重要作用

1、現代信息技術豐富了閱讀分享及學習形式

有信息技術網絡的存在，學生之間可以通過QQ、微信、電子文檔等多種形式進行閱讀內容及感想的討論。信息化教學手段打破了課堂教學的很多限制，它借助網絡技術，可以輕松獲取知識點，使得學生們可以即使走出課堂也可以繼續學習，突破了傳統教學的時效性。

2、多種途徑的課外閱讀模式拓展學生的閱讀空間和思維空間

網絡上具有各種各樣豐富多彩的閱讀資源，這些閱讀資源的形式也千姿百態，學生可以在網絡上，選擇自己最容易接受的閱讀形式，這樣可以大大提高學生的閱讀興趣和閱讀效率。比如在學習了《草船借箭》一文后，學生對閱讀《三國演義》的興趣越來越濃，這時學生就可以通過信息技術平臺來獲取與《三國演義》相關一系列其他形式的內容，豐富的信息資源會很大程度上引發學生的閱讀興趣。

3、提升學生的閱讀的能力

傳統教學模式中，教師往往更加關注學生的學習成績，而忽略了對學生們閱讀能力的培養。信息技術的廣泛應用以及互聯網資源的不斷豐富，使得學生可以更加容易的從互聯網中獲取自己想要的內容。教師們只需要做好網絡信息的篩選和鑒別，為學生們提供一個安全的網絡環境，讓學生們學會自主探索感興趣的內容，在輕松的氛圍中提高學生們的學習能力。

三、信息技術在學生閱讀方面的具體應用

1、調動視覺—利用圖片、視頻導入激趣

在閱讀教學過程中應用信息技術，可以充分調動學生的閱讀積極性，讓閱讀從被動變為主動。在學習課文《自相矛盾》時，動畫中播放楚國賣矛與盾者啞口無言的尷尬模樣，讓學生在質疑、探究的學習過程中，弄清成語故事的來龍去脈，明白“自相矛盾”這個成語揭示的深刻含義;根據《西游記》改編的動畫、影視作品較多，學生對書中的重要情節很熟悉，組織整本書導讀活動時，就可以播放經典片段，如真假美猴王、三借芭蕉扇，讓學生猜猜是什么情節，再讓學生閱讀小說原著中對應的內容，在對比閱讀中有所獲，從而激發起孩子們閱讀整本書的興趣。

2.調動聽覺—巧用視聽資源，提升朗誦感悟

在小學語文教學中應用信息技術，可以有效改善課堂的教學氛圍和教學效果，化靜為動，化難為易，讓抽象的概念能夠更好的被學生們所理解，同時也將枯燥的學習內容變得更加具有趣味性，能夠充分吸引學生上課時的注意力，激發學生的學習熱情，多媒體技術可以將書本中的內容聲情并茂的展示出來，讓原本單一的課本內容變得豐富多彩。例如：在學習《景陽岡》一文時，視頻播放武松赤手空拳打猛虎的片段，讓學生對武松勇武又機敏的英雄性格有了更深刻的理解，對孩子們朗讀感悟和復述故事都會有很大幫助。隨后，結合“資料袋”的學習，孩子們會更有興趣了解《水滸傳》中其他人物的故事，進而更深入的閱讀整本《水滸傳》。

結束語

在有信息技術助力的課內外閱讀教學實踐活動中，學生不僅能夠提升知識的廣度，還可以提升語言表達能力，積累閱讀經驗，提升閱讀興趣;此外，學生在閱讀中還能鍛煉學生的想象能力，極大豐富了學生的精神世界。因此，為了提升學生的閱讀能力，教育工作者們應該緊追時代的步伐，不斷地改變思想，把信息技術引進課堂閱讀教學實踐活動中，提高學生的學習興趣，促進學生學習與能力的全面發展。

參考文獻

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