論在高中語文教學中滲透文學教育

徐蓉

【摘 要】高中時期，是學生成長和發展的重要時期，更是引導學生樹立科學正確價值觀、人生觀、世界觀的關鍵時期。所以，教師應該在教學過程中開展適當的文學教育，加深學生對優秀文學作品內涵的理解，提高學生文學作品鑒賞能力，提升學生的文學素養，促使學生全面發展。

【關鍵詞】高中語文;文學教育;滲透;意義;途徑

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0146-02

語文學科作為最重要的學科之一，它能夠促進學生各個領域的發展，幫助學生學好其他科目;能夠提高學生正確運用文字的能力與語言的表達能力等。隨著新課標的明確，目前的高中語文教材相較于以往有了很大突破。如增加了古今中外的文學作品課文的比重，突出了文學教育的重要地位。文學教育不僅是弘揚傳統文化與促進現代文化事業發展的基礎，還是提高社會風尚、升華民眾精神的重要“武器”。

一、在高中語文教學中滲透文學教育的意義

文學教育是一種充滿個性的活動，兼含著普世價值和個性張揚，其根本意義在于為人類提供良好的人性基礎。所謂的文學教育就是對文學知識和技能的教育，并通過各種文學作品來幫助學生確立價值觀、提高審美能力、深化情懷、激發想象潛能與提升語言文字水平。

就目前而言，有一部分語文教師依然沒有對文學教育有足夠的重視，仍然將文學教學當成是課堂輔助性教學內容，一筆帶過。這就導致很多學生對文學及文學知識感到陌生，不能夠領略文學作品中所蘊含的文學精髓，不能夠從中汲取為人處世的道理。高中時期，是學生成長和發展的重要時期，更是引導學生樹立科學正確價值觀、人生觀、世界觀的關鍵時期。所以，教師應該在教學過程中開展適當的文學教育，加深學生對優秀文學作品內涵的理解，提高學生文學作品鑒賞能力，提升學生的文學素養，促使學生全面發展。

二、在高中語文教學中滲透文學教育的途徑和方法

（一）轉變教學理念，提升文學素養

唯有在科學合理的教育理念指導下，對課程內容進行深入透徹的認知解析，才能夠讓學生深刻領悟到文學作品中所蘊含的情感與文學之美。教師作為教學的主導者，其教學理念與文化水平對學生文學修養的提升有著巨大的影響。所以，教師不僅要重視文學教育，及時更新教學理念，還要不斷提高自身的知識儲備與文化修養，遵循實事求是與因地制宜的教學原則，讓學生在教學活動中潛移默化地接受文化熏陶，感受文學魅力，并對文學進行不斷探索。

（二）精心設計課堂導入環節

課堂導入環節不僅能夠銜接新舊知識，集中學生思維，還能讓學生準確把握課文的內涵與作者所要傳遞的思想感情。教師在設計導入環節時，可以引入與教學內容相關的背景資料、歷史介紹等具備一定文學價值的參照素材，由淺入深地，將學生的思想引入到作品情境中，給學生自主思考的空間。

如在講解《念奴嬌·赤壁懷古》時，教師就可以在導入環節先帶領學生一起去回味范仲淹臨洞庭而憂蒼生的大愛，切身感受歐陽修先生游滁州而醉情于山水的情懷，讓學生明白文人時常心由山動，情為水發。在學生進入情境中，感受到了古時文人內在的情懷和抱負，再適時引出蘇軾游赤壁、觀赤壁后表現的由懷古到感己的情感。這樣不僅豐富了學生的知識，拓寬了學生的認知范疇，還極好地實現了對學生的文學教育。

（三）借助現代教育技術手段，強化文學氛圍

根據教學需求及教學目標營造具有針對性的學習環境，能夠潛移默化地影響學生的情感、思維、行為、習慣，還有氣質的形成。文學自帶濃厚的美感，在進行文學教育時，教師可以借助多媒體技術中的音頻、視頻來營造輕松快樂的學習氛圍，充分展現文學的魅力，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，激發學生的學習積極性。

如在講解“面朝大海春暖花開”時，教師可以先借助與文章相切合的優美音頻，將學生帶入到像詩一般的情境中，然后深入講解文章中的優美且富有哲理性的句子與作者渴望脫離世俗牽絆的情感，最后將文章與生活實際聯系起來，這樣學生在學習該文章后，既能夠提高對文章的認知程度，又能夠審視自身的生存價值，提升自身的理解能力。

（四）正確引導學生感悟文學作品中的情感和美

高中語文教材中的很多文本文章都具有濃厚的文學價值，教師需要挖掘教材中所蘊含的文學因素，并且采用恰當的教學手段來引導學生走進文學殿堂去感受文學的美好，去深切感受作品中的無限情感。

如《聽聽那冷雨》這片文章，無論是在感情方面還是在語言的運用方面，都值得反復咀嚼。這片文章作者調動了聽、視、嗅等多種感覺方式，將少年生活的回憶、古詩畫的意境和現實觀感等會聚一堂，編制成了一曲情感委婉濃郁、意境深廣幽遠、旋律節奏優美的文字樂章，真切的勾畫出一個在冷雨中孑然獨行的白發游子的形象，委婉的傳達出了漂泊他鄉者濃重的孤獨和思鄉之情，表現了一個遠離故土的知識分子對傳統文化的深情依戀和贊美。教師在教學過程中，要引導學生將自己的心境融入到文章作品中，用感官的感覺去了解文章真正的用意，與作者深沉的情感產生共鳴，鼓勵學生勇敢表現自我，從而培養審美意識與提高審美能力，激發學生對美麗中文的熱愛之情，培養高雅的情趣，養成獨特的思維方式，提高文學修養。

（五）建立閱讀觀念，培養文學閱讀習慣

閱讀是長久的、終身受益的活動。學生通過閱讀可以開闊自身視野，深入認識社會，形成良好的道德品格和健全的人格，促進自身的健康全面發展。所以，教師要讓學生建立終身閱讀的觀念，要讓他們認識到閱讀對自身的長久性意義。為了進一步將文學教育滲透到語文教學中去，教師要讓學生加強課外閱讀。首先，讓學生抄寫優美的文學作品，促使學生產生閱讀文學作品的興趣。其次，激勵學生將自己的生活經歷等用自己語言寫成詩歌或散文類的作品。教師可以在學生閱讀興趣還不濃厚時，給學生布置閱讀一些中外名著的閱讀任務，然后，讓學生對這些名著進行講解與相互探討，引導學生從中感悟和體會作者的內在情感的表達，形成正確價值觀和人生觀。每個人對文學知識的積累程度、理解程度、學習經驗、思考的方向與能力等都不相同，所以，對文章的理解也不一樣。教師要尊重學生的個性感受，要重視與傾聽學生不同的發言，給學生自由想象的時間和空間，讓學生愛上閱讀，從而擁有良好的文學素養。

總之，文學教育對學生樹立科學正確的價值觀、人生觀、世界觀起著非常重要的作用。教師要重視文學教育，及時更新教學理念，根據教學反饋調整與優化教學方式，從而培養學生的文學素養。

【參考文獻】

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